怎樣提高高中生的漢語閱讀水平

摘要：高中漢語教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生潛能和素質的發(fā)展，是一件非常重要的事情。培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力首先要從培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣入手，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧，還要注重積累和培養(yǎng)語感。

關鍵詞：高中生；閱讀能力；興趣；語感

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0070-01

高中漢語教學是語言學科，在教學目的上面主要是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。閱讀是我們吸取知識的一種手段，而寫作則是一種自我修養(yǎng)的沉淀。我認為閱讀是一種學習的工具，我們應重視閱讀能力的培養(yǎng)，從而促進學生學習能力的提升，這樣寫作就成為了一件讀書人必須要做的事情，也就不再存有困難了。所以高中漢語教學中，我們要著重培養(yǎng)學生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣

所謂“興趣引領學習”，我們要培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先要做的就是讓學生對閱讀產生興趣，有了興趣，老師就不用每天督促學生閱讀某某課文或者某些課外資料，學生自己就去找這些東西看了。要培養(yǎng)興趣，最重要的是讓學生感受到閱讀中的樂趣，在閱讀中能得到快樂，那何樂而不為呢？要培養(yǎng)興趣，我們就要給學生推薦他們愛讀的書和內容，能讓學生產生濃厚興趣的書籍和課外資料。高中生正在性格形成時期，這時候的他們，思想還未成熟，心理方面是渴望成熟的，所以我們推薦的時候，也要考慮學生目前的實際情況，他們的年齡、所處的環(huán)境、以及心態(tài)等。

《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，可加大閱讀面，增加閱讀量，多讀書、讀好書、讀整本的書。”可見，如果想提高學生的閱讀能力，只是依賴教科書上的幾十篇文章是遠遠不夠的。我們一定要通過激發(fā)學生課外閱讀的興趣，使學生自己取閱讀一些自己感興趣的讀物。

這樣一來，學生在不經意間就會流露出自己在課外閱讀中學到的詞匯，在潛意識里，他們的知識存量就已經增加了。在我們上課的時候，會發(fā)現一些同學在回答問題的時候用一些在課外閱讀中學習的詞匯，這是驚喜，但也是必然，這些學生必然會在不知不覺得情況下超越沒有課外閱讀習慣的同學。因此激發(fā)學生廣泛閱讀的興趣，是十分必要的，而且也是提升語文成績的好方法。教師在平時也可以推薦一些讀物給學生，讀物一定要符合學生目前能接受的水平，只有在適當的時候讀適當的讀物，才能使學生的性格和學習受到雙重影響，在培養(yǎng)學生良好道德品質的同時，也提升了學生的學習成績。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧

要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才能提高。除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學生形成正確的思維方法。在學生對閱讀已有所愛好的基礎上，要加強朗讀的指導和訓練。朗讀的形式應多樣化，如泛讀、領讀、個別讀、分組讀、分角色讀等多種形式。教師要根據學生的實際，善于選擇學生感興趣、易接受的形式進行朗讀教學，以提高學生在閱讀中的朗讀能力。同時，教師還要教給學生朗讀的技巧，學生掌握了技巧，讀起文章才富有表現力和感染力，才能讀出感情，從而加深學生對課文內容的理解，達到朗讀訓練的目的。

影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括詞匯障礙、語法障礙和背景知識障礙；非知識性障礙包括心理障礙、閱讀習慣、閱讀速度和閱讀技巧。

閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程。學生只有堅持不懈，鍥而不舍地改進閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，才能達到事半功倍的效果。

三、注重積累和培養(yǎng)語感

語感是經過長時間、大量的閱讀之后，培養(yǎng)出的對文字的一種正確、敏感的豐富感受，是我們駕馭文字的一種能力。若沒有日常的積累和努力，是不會有好的語感的，也就更談不上具有閱讀能力。那么我們要如何才能培養(yǎng)出好的語感呢？首先，我們要擴大自己的閱讀范圍，不能只是局限與課本的文章閱讀，也要讀一些課外文章。再者，就是積累豐富的閱讀經驗，并且學會與同學相互交流閱讀資料，相互學習閱讀心得。最后，要是學會積累優(yōu)美的詞句，可以找一個小本子全部記下來，有空可以反復翻看，這樣對于提高語言和文章用詞能力是非常有幫助的。

語感是要用時間和積累才能成就的一種能力，擁有了這種能力之后，學生就像被語言激活了一樣，閱讀能力定會大幅上升，并能提高學生對文章的理解能力，也可以運用語感感受文章作者的中心思想，領會作者的寫作目的。

總而言之，閱讀是一種能力，更是一種習慣，我們不僅可以從閱讀中學習前人的經驗和他人的知識，更重要的是，閱讀給我們帶來了一種全新的生活體驗，也是人類文明社會發(fā)展中不可或缺的因素。所以語文教師肩負的責任便是培養(yǎng)好學生的閱讀習慣，這樣不僅對他們的語文學習幫助非常大，而且對于孩子將來的發(fā)展，在社會立足都有很重要的意義。

參考文獻：

[1]《新課程漢語教學論》方曉華著。