班主任工作決不應(yīng)忽略德育教育

摘要：當(dāng)前，教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，學(xué)生的德育教育成為學(xué)校教育中不可或缺的一筆。作為一名班主任，不僅僅是管理好學(xué)生的日常生活，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人，所以，班主任對(duì)學(xué)生的德育教育也是當(dāng)代教育中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教育；老師；主體性

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）09-0078-01

教師是靈魂的工程師。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)贊譽(yù)教師這一職業(yè)的詩(shī)句和話語(yǔ)到處可見(jiàn)，在人們眼中，老師是一個(gè)偉大的角色，教師是一種神圣的職業(yè)。而作為一名教師，肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是人們難以想象的重，教師不僅要教會(huì)學(xué)生只是，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人。在新課改實(shí)施的今天，德育教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教師工作中不可小覷的一項(xiàng)。

一、針對(duì)性地開展主題班隊(duì)會(huì)

筆者認(rèn)為，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的德育教育，班會(huì)是一項(xiàng)很有力的輔助手段。

班主任有權(quán)組織班會(huì)，所以班主任要善于利用這一有利條件，每周組織一次主題班會(huì)，用一些典型的事例來(lái)教會(huì)學(xué)生如何去做人。筆者曾經(jīng)做過(guò)這樣的一次探索，在一次班會(huì)上，引入馬加爵事件，現(xiàn)實(shí)向?qū)W生介紹這一事件的主要內(nèi)容，然后分析之所以產(chǎn)生馬加爵事件的原因，最后告訴學(xué)生，無(wú)論一個(gè)人多么的有才華，如果他不是一個(gè)好人，沒(méi)有優(yōu)秀的品質(zhì)，是不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所認(rèn)可的，所以，大家一定要再好好學(xué)習(xí)的同時(shí)去樹立自己正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)思想品德優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的人才是社會(huì)所需要的人才。

為了增強(qiáng)氣氛，我還準(zhǔn)備了多媒體，將馬加爵事件的一些相關(guān)影像資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)到一個(gè)道德敗壞的人是多么的被社會(huì)所不齒。這一事件展示完后，我又引入了一些正面的例子，比如全國(guó)道德模范頒獎(jiǎng)典禮，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)其中包含的意義，思考自己該成為怎樣的人，是像馬加爵一樣最后被執(zhí)行死刑的人，還是像那些道德模范一樣被人們尊敬的人。當(dāng)然我也相信，不會(huì)有學(xué)生在那一刻選擇成為馬加爵那樣的人的。因此，筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的德育教育必須與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)實(shí)在在的生活例子中去感悟，去總結(jié)，去塑造自己的人生。

二、寓德育于課堂教學(xué)之中

德育教育不能只在品德課堂上或?qū)ｎ}活動(dòng)中。而應(yīng)貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻、點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為一名教師，要經(jīng)常寓德育于課堂教學(xué)之中。有些課堂教學(xué)課雖然較抽象、枯燥，但是它包含了豐富的德育內(nèi)容。正如人們所說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科確實(shí)具有思想教育、審美教育等方面的作用。如小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十二冊(cè)中的實(shí)踐活動(dòng)“節(jié)約用水”是結(jié)合前面學(xué)過(guò)的量的計(jì)量、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)及比例等知識(shí)設(shè)計(jì)編排的，旨在使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，號(hào)召學(xué)生保護(hù)水資源，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)滴水的水龍頭一年浪費(fèi)的水大約有多少，如果學(xué)校里的每個(gè)水龍頭都按這個(gè)速度滴水，計(jì)算一下學(xué)校每年要多支付多少水費(fèi)。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行測(cè)量、統(tǒng)計(jì)，不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神品質(zhì)，還可引發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中其他浪費(fèi)現(xiàn)象的討論，如浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)糧食等。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，即學(xué)習(xí)、鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了德育教育的目的。

三、在德育教育中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在對(duì)學(xué)生的德育教育中，教師切忌一點(diǎn)，那就是不要再次把教師凌駕于學(xué)生之上。新課改要求教師必須要融入到學(xué)生之中，和學(xué)生一起成長(zhǎng)、一起學(xué)習(xí)，所以，教師決不能在德育教育中又一次犯以前的錯(cuò)誤。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)要和學(xué)生一起去探討一些事例。比如，在對(duì)待馬加爵事件時(shí)，教師在將這一事例展示出來(lái)后，不要急于的告訴學(xué)生結(jié)果，而是要和學(xué)生一起去討論這件事，看看學(xué)生能從中看出什么，通過(guò)討論，得出結(jié)論：我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立正確的人生觀，都應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。這是教師和學(xué)生一起得出的結(jié)論，所以學(xué)生更容易去接受，如果教師一開始就將這一結(jié)論告訴學(xué)生，學(xué)生或許根本就聽不進(jìn)去，甚至產(chǎn)生反感，這樣的話，這次德育教育就不會(huì)產(chǎn)生任何良好的效果。

四、德育與班級(jí)管理的整合

我們服務(wù)的對(duì)象，是那些好奇好問(wèn)、生性活潑、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望成功的學(xué)生。他們?nèi)诵。伤苄源螅腔鄣幕鹈鐦O易點(diǎn)燃。只要方法得當(dāng)，適應(yīng)了他們的心理需求，他們的積極性極易調(diào)動(dòng)。

每次要求學(xué)生做到什么，教師自己首先應(yīng)給學(xué)生講為什么要求他們這樣做。這也可以說(shuō)是戰(zhàn)前的思想動(dòng)員。思想工作做到前面，學(xué)生明白了事理，也就不知不覺(jué)地做好了。例如，每星期一、五學(xué)生參加升降旗儀式時(shí)，不免東張西望，在隊(duì)伍里議論，那么老師就應(yīng)給學(xué)生講舉行升降旗儀式的道理，講國(guó)旗班的解放軍叔叔的故事，講成千上萬(wàn)的人到北京天安門廣場(chǎng)觀看升旗儀式的事例，讓學(xué)生懂得升降旗儀式是莊重嚴(yán)肅的事情，當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候，大家要自然而然地想到是無(wú)數(shù)烈士用鮮血染紅了我們的國(guó)旗，用生命換來(lái)了我們的幸福生活。

德育工作是教師工作的重點(diǎn)，更是班主任工作的重中之重，我們一定要將它進(jìn)行到底，要讓它知道我們的學(xué)生樹立健全人和，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。