重視概念基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) 提高物理的教學(xué)效率

摘要：整個(gè)高中的物理知識(shí)體系當(dāng)中最為基本、最為重要的內(nèi)容就是相關(guān)的物理知識(shí)的概念和定律。因此，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚、學(xué)透徹物理知識(shí)的相關(guān)概念、定律以及原理，切實(shí)加強(qiáng)高中物理概念的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；概念教學(xué)；基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）09-0091-01

物理的基礎(chǔ)知識(shí)主要由概念和規(guī)律兩部分組成，它們是解決物理問(wèn)題的核心部分。雖然大部分的高中生都已經(jīng)初具抽象的邏輯思維，但是在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生還普遍停留在表面的現(xiàn)象上，很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)的去探究物理概念的本質(zhì)和物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念知識(shí)與規(guī)律的過(guò)程中造成較大的障礙，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和鉆研物理知識(shí)的動(dòng)力。那么，如何才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的過(guò)程中更高效呢？我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、物理概念的教學(xué)策略

有效的教學(xué)方法能夠促使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)物理概念的時(shí)候也是如此。物理概念的學(xué)習(xí)是新課程高中物理教學(xué)的重要組成部分，物理教師在教學(xué)中要能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生理解物理知識(shí)的相關(guān)概念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理概念教學(xué)的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的效率，這樣既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能促使學(xué)生的物理解題能力的提升。

1.類(lèi)比法。類(lèi)比法是在科學(xué)研究中比較常用的一種方法，在物理學(xué)中也有不少的概念同樣是用類(lèi)比推理的方法得出來(lái)的。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生借類(lèi)比的事物為“橋”，從形象的思維順利地過(guò)渡到抽象的思維當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生接受理解新的概念。舉個(gè)例子，與重力勢(shì)能進(jìn)行類(lèi)比來(lái)引入電勢(shì)能的相關(guān)的物理概念；與電場(chǎng)強(qiáng)度概念的建立類(lèi)比，來(lái)建立磁感應(yīng)的強(qiáng)度；將電流類(lèi)比成水流，進(jìn)而有效地引出電流的相關(guān)的概念知識(shí)；將電壓類(lèi)比為水壓來(lái)有效地建立起電壓的物理概念等，這種教學(xué)方法既能豐富學(xué)生的物理知識(shí)，又能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，有效地提高了物理教學(xué)的效率。

2.運(yùn)用概念的變式，使新概念立體化。低效的概念教學(xué)是將每一個(gè)概念孤立出來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行講解，這顯然是不利于學(xué)生理解和運(yùn)用的。因此，為了讓學(xué)生更好地去理解相關(guān)的物理概念，這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)概念的變式，對(duì)同一個(gè)概念從多個(gè)角度進(jìn)行有效的分析，通過(guò)不同的描述方式間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生從本質(zhì)上清晰地掌握所要學(xué)習(xí)的概念知識(shí)。例如，在教學(xué)“磁場(chǎng)的方向”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于這個(gè)概念的描述，教師如果直白地將文字?jǐn)⑹鼋o學(xué)生們，就等于把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)硬灌輸?shù)綄W(xué)生的腦袋里面去，學(xué)生只是在表層面基礎(chǔ)了這些文字，但是卻沒(méi)有真正地掌握概念的含義，這樣肯定不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。但是，如果我們運(yùn)用概念的變式加以講解；把“磁感線(xiàn)的切線(xiàn)方向就是磁場(chǎng)的方向”轉(zhuǎn)變式為“磁場(chǎng)的方向是小磁針靜止時(shí)N極的指向”，這兩種說(shuō)法在本質(zhì)上都是一致性的，它們都是根據(jù)磁場(chǎng)的基本特性得出來(lái)的，這種講解的方法更易于學(xué)生理解和接受。

二、實(shí)驗(yàn)演示，提高概念的教學(xué)效率

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，很多知識(shí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生傳達(dá)出來(lái)。同樣的，大多數(shù)的物理概念也是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的方式，以一種更直觀形象的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象剖析揭示相關(guān)概念的本質(zhì)，這樣，學(xué)生通過(guò)直觀的觀察也能夠形成深刻的印象，進(jìn)而有效地強(qiáng)化了他們對(duì)物理概念的理解和記憶，為接下來(lái)更高地學(xué)習(xí)物理知識(shí)做鋪墊。

為了更好地提高概念的教學(xué)效率，在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的方式，或者組織學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)獲得一定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠獲得一些直觀生動(dòng)的感性材料，教師在適當(dāng)?shù)丶右灾v解，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)概念的印象。例如，我們?cè)谔骄俊傲Φ姆纸狻钡南嚓P(guān)概念的時(shí)候，為了讓學(xué)生更易接受知識(shí)，筆者請(qǐng)了兩位學(xué)生到講臺(tái)上做了一個(gè)細(xì)線(xiàn)吊秤砣的實(shí)驗(yàn)；通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)的演示，既能活躍課堂教學(xué)的氛圍，又能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)直觀的演示，迅速地對(duì)“力的分解”的概念一個(gè)比較清晰、透徹的認(rèn)識(shí)。

又如，我們?cè)谔骄俊皬椓Α钡母拍畹臅r(shí)候，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，先向?qū)W生演示小車(chē)受拉伸或者壓縮彈簧的作用而運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，壓縮彈簧的作用而運(yùn)動(dòng)說(shuō)明彈簧在恢復(fù)形變的時(shí)候要對(duì)促使之形變的物體產(chǎn)生了力的作用；接著，再演示一個(gè)彎曲的彈性鋼片能將粉筆頭推出去的實(shí)驗(yàn)，再總結(jié)，得出物體恢復(fù)形變的時(shí)候要對(duì)使之形變的物體產(chǎn)生力的作用，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)演示能夠順利地得出“彈力”的相關(guān)概念，學(xué)生通過(guò)這種比較直觀的實(shí)驗(yàn)演示，既能促使“彈力”概念的形象化，生動(dòng)化，又能活躍課堂的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。再如，我們?cè)谔骄俊俺嘏c失重”的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在彈簧秤下掛上鉤碼，物體靜止時(shí)在指針下別一塊小紙片，并且記錄下相關(guān)的示數(shù)，當(dāng)提著彈簧秤加速上升的時(shí)候指針會(huì)把小紙片推到下方，此時(shí)發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)增大了，從而有效地引出“超重”的概念內(nèi)容。同樣的道理，在觀察彈簧秤加速下降時(shí)，其讀數(shù)減小的現(xiàn)象后，在順利地引出“失重”的概念。通過(guò)這種直觀的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的記憶，而且還能讓學(xué)生鞏固提高對(duì)“超重與失重”的概念的理解。

總而言之，物理概念是中學(xué)物理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，因此，在教學(xué)中，無(wú)論采用什么樣的方式將概念教學(xué)引入到物理課堂的教學(xué)之中，最終目的都是為了能夠促使學(xué)生更好、更全面的理解，幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。因此，教師在引入物理知識(shí)的相關(guān)概念的時(shí)候，要具有全局性和針對(duì)性，確保每位學(xué)生都能學(xué)有所得，切實(shí)地能夠取得相應(yīng)的進(jìn)步。

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