學習，學習，世人皆知又非知

摘要：學習是人類為爭取自己更好的生存向客觀環境索取未知世界相關知識的過程或手段，但不少人對學習內涵的認識處于一種蒙昧狀態，缺少要學習的動力、能學習的自信心、善于學習的方法和會學習的策略，因而對學習有恐懼感，學習效果欠佳。對此，文中作者通過對學習內涵的解讀，從要學習、能學習、善于學習和會學習四個內容進行闡述，揭示如何礪練學習的自覺性、掌握學習規律、提高學習效果，達到培養學習的進取毅力，實現事半功倍的目的。

關鍵詞：學習；孔子；要學習；能學習；善于學習；會學習；中國夢

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0129-03

“活到老，學到老”一直被用來教導我們要一直保持一顆求知者的心，因為學無止境，我們只有不斷的學習才能跟上時代的步伐，才能不斷成長、完善自我。但是你是否知道什么是學習？學習從何處著手？怎么學習才能學而有成？根據作者與許多青年朋友交談獲知，對前述所提問題均能侃侃而談，但真的能從深處領略的還是寥寥無幾，只不過浮光掠影，唯從學習的內涵闡述學習的途徑和取得學有所成的效果。本文擬從要學習、能學習、善于學習、會學習四個方面與朋友們分享學習的心得，實現自我提升，最大限度地為實現“中國夢”貢獻自己的力量。

一、“要”學習

（一）要學習的內含。孔子在《論語·子張》中曰：“仕而優則學，學而優則仕”，這是對“學”完整意義的詮釋，她是一個人為生存好而為之。而不是學業好才僅為仕的目的。“學”的目標包含“仕”（做官）和“饒”（財富多）。人從嬰兒呱呱墜地之日起，就擺開媽媽通過血流向新生胎兒輸送營養物質而用手抓摸周圍的事物，去感知事物的方位、大小、軟硬等以此來認識

我們所要生活的世界，探索如何生存。欲“要學習”的這一信念從我們尚未睜開眼睛就已扎根于我們的意識中，倘若我們當時沒有要去學習這些生存的基本常識，那么人類永遠就只能停留在嬰孩時代，人們將無法生存下去更不可能成長為一個有思想的人。從而獲得“學習”的概念是一個人類探索求得生存技能的過程，那么“要學習”就是人類在一生中為了生存需要學習很多未知的本能來解放自己，讓自己可以在不完全依賴別人生存的同時，也可以避免別人欺騙。對學習過程不妨可以這樣表示： 學會觀察→培養興趣→懂得比較→勇于質疑→富于想象→挑戰自我。

（二）學習的動力。不同社會層次出身的人有不同的學習動力。家境好的人希望通過學習讓生活條件更上一層樓或希望家門發揚光大，家境差的希望可以改變現況通過學習改變命運。從前很多人都不識字，一個村可能只有一個讀書人，如果村里人有來信則不得不請求那個讀書人來幫他們讀出那封

信的內容，但倘若讀書人恰逢有事幫不了他們，他們將束手無措。不僅如此，中國戲劇巨著中楊白勞不就是因為不識字而被地主黃世仁強抓住手簽署了無法償還的高利貸，而最后不得不將自己心愛的女兒喜兒抵押給黃世仁為妾。與此同時我們中華民族還有很多非物質文化遺產，如果想要傳承這些文化遺產我們則要去學習它們或者用文字來傳承它們，只有這樣我們才能將前輩們的優秀文化傳承下來并且發揚光大，否則，就要將這些寶貴的資源躬送于他人。同樣，人要學習還是一種權利，人可以通過學習認識未知世界、發展自我、實現人生價值的權利。世界上有很多“未知”的信息需要我們去學習，如通過了解、學習、運用未知的技術方法來改變我們周圍的生存環境，使自己生活的社會更加美好。但如果我們對于學習的需求僅僅停留于“要”這一被逼無奈、毫無上進的層面上，我們也終將庸碌無為。

（三）對“要學習”過程中存在的問題。

1.盲目學習。每一個孩子在6、7歲都不得不進入學校開始學習生活，但他們中絕大部分的人都不明白為何要學習，學習的目的是什么，僅僅是按照慣例來完成這一事情。所以學生的學習很盲目，沒有目標，不知道自己想要什么，這樣的人們就缺乏學習的動力，沒有上進心。現在不僅剛入高校的學生學習目的不明確，就連高年級大學生也仍屬盲目學習。由于學校在新生入學的時候沒有進行較高境界職業核心價值觀的教育，大部分學生都不知道自己要學什么和將來干什么，更不用說職業規劃了，因此學習方向不明確、計劃制定不合理，不僅如此由于剛剛經歷了高考這種“高壓”式學習方式來到大學后，對這種“寬松”的教學體系還不能很好的適應，因此沒有學習的動力，盲目性的學習。學習不再有明確性、專項性，這樣的學習會十分浪費時間，不少人沉緬于打游戲機，功課不及格大有人在，而且收效也將微乎其微。

2.錯誤認為上高校是為別人而學習。9年的義務教育可能會讓一些孩子不得不進入學校學習，但學生并不積極主動的學習知識，而是為了完成作業、為了應付考試、為了……只有在這些鞭策的條件下才會要去學習一些知識。父母的責罵、期望，老師的鞭策、夸獎、同學的嘲諷、羨慕均也成了學習的動力……這些學生雖然因上了高校尚存一點學習的積極性、目標，也不再盲目學習，但他們的學習收效也很小，因為他們不是為了挖掘潛力而努力學習，而是為了別人而主動地去學習，學生缺少自我收獲知識意識。因此學習只是變成了為了完成某些目的而不得不做的事情，這樣的人即無法往“高處”走，到社會也無法得到進步與發展。

3.不懂學習是一個艱苦的過程。學習是一件苦事，而被學生看作自尋苦吃，所以我們經常看到在許多高中的教室上寫著“怕苦莫入”。學習是一個逆水行舟艱苦過程，需要有很強的毅力才能堅持下來；學習需要記憶，對很多人來說這也很痛苦，但這卻是必須的，不得不一遍又一遍的記憶所需要的知識，這個很枯燥無味的過程但卻要堅持下來。但是現在很多年輕人對“吃苦”的能力都有所下降，沒有一種“吃得苦中苦，方知甜中甜”的期待，面對困難的事情不戰而退，連嘗試都不敢，把學習看作是一個簡單的過程，認為只要聽了、了解了就行，并不深究其內涵所在，凡事都是泛泛之行并不深入研究。有時候面對學習更是“三天打魚兩天曬網”，不能堅持。

4.有僥幸心理。與此同時社會上的一些急功近利也給學生學習帶來了不好的影響。貪官污吏的不勞而獲破壞了良好的學習氛圍及學生那一顆想要學習的向上心。學生經常接受這些不用付出個人努力，只圖走捷徑、心懷僥幸和投機取巧心理就能得到自己想要的東西的負能量，變得開始認為學習不再重要，懷著很多“旁門左道”可以助自己成功，因此學生也就開始厭倦學習，不再通過正當途徑來獲得自己所需要的知識，以此中華民族的優良文化無法得以繼承，未來社會也難以對他們的包容。所以說要學習只是學生生活中的第一步，是使人們今后有更好學習能力及意識的基礎，如果青年大學生們連這一基本需求都無法保證，社會將難以獲得發展，人類也就無法進步，僅僅停留在“新生兒”的時代。

（四）措施。青年人若想能夠好好學習，就要改掉上述所說的缺點，就要端正態度，確立目標，懂得自我加壓，樹立自信，培育出一顆恒心不懼任何困難。學習是每個人自己的事情，所以要有良好的學習態度，制定一個切實可行的目標和計劃，每天完成一小點，一步一個腳印的向著這個目標所前進。最重要的是學習要有恒心。“若要功夫深，鐵杵磨成針。”恒心的重要性在《論語》中也以體現出來了。現在大家已不用向錐刺股的蘇秦、囊螢映雪的車胤、鑿壁偷光的匡衡那樣艱苦的學習，但仍需要鍥而不舍的求學精神來學習。

二、“能”學習

“能”學習是什么？它是指一個人的才干、技能，亦即對完成某項工作或任務所擁有的優勢或潛力。然而卻因膽識或魄力不足，而畏首畏尾而退卻。深究這一概念，即會想到內涵較為深邃而難理解應用。

（一）“能”學習的內含。“能學”是一個人對完成一項任務的自信心，沒有它就無克服困難的銳氣。因此能學習不僅僅指你有了渴求學習的想法，同時也指你有一種向往學習、可以自主學習的態度及能力。所以當你具備“能”學習這一能力的時候說明你已不再排斥它了、不再厭倦學習，懂得了學習的重要性和緊迫性，就可以獨立自主、并能不需他人督促而自覺地學習自己所需要的知識，積極主動地完成所需要學習的內容。

（二）優勢。

1.廣聚信息。要想能更好的學習，人們還要能廣集信息、博覽群書，接收更多的知識。東漢著名政治家孫敬，年輕時勤奮好學，經常關起門獨自一個人不停的讀書，博覽辟書。現代的王亞楠也因酷愛讀書，閱讀了大量書籍后收獲了許多知識，幫助他在今后的工作中順利完成任務。多收集一些信息就可以更好的了解到你所需要的那部分知識，減少或避免那種“自覺用時方恨少”之感。

2.分析歸納。為了達到事半功倍，就要提高對時間的利用率，增強學習效果。你若要想達到“能學習”這一要求，還需具有良好的學習方法，那就是要學會運用自主辯論法進行同中求異，異中求同，不斷分析比較，努力探索知識的規律，達到自我歸納總結；同時還要學會對已學知識的質疑，提高自己的分析能力。分析能力是指把一件事情、一種現象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系單獨進行觀察、剖析、分辨和整合的一種能力。可以通過多層面，不同角度，多學科知識的分析比較獲取結果，就會使你茅塞頓開，找到突破點，從而得出創新性的真知，如有人想要解決因人類活動頻繁所產生二氧化碳濃度升高，最終形成溫室效應，從而提出海葬二氧化碳，相反我們可從生態學，地球物理學和環境科學提出光能生態學解決二氧化碳問題。

3.演繹。想象力也是能學習所需要具備的才能。世界上沒有什么不可能只要你敢想敢做。古人不能預測到現在的人類會使用到手機、傳真、電視、網絡、汽車……但這些確實被科學家發明創造出來了，也運用到現今生活當中了。所以當面對問題的時候要大膽的想象從不同的角度尋找答案，找到最佳的角度，最適的切入點。如當遇到太陽能否從西邊升起這種常識上不可能完成的問題時，會不會感到無措，覺得這是不可挑戰的，但當大家富于想象大膽嘗試時，人們會發現當拿一塊鏡子對著太陽時，從鏡子中看到的太陽就是從西邊升起的了。創新源于實踐但也源于想象，一個新事物的誕生人們要先想象出來才能動手創造它，所以面對問題時要大膽的想象推測。

4.良好的記憶力。人們需要擁有較好的記憶力，這樣就可以很快的記住所需要的知識，方便人們使用，不用再查找資料，也可以騰出更多的時間去完成別的事情以及獲取更多的知識。偉大的音樂家莫扎特，在1770年欣賞亞里格的演奏，由于當時所演奏的樂曲，教堂當局是不準任何人取走樂譜的，所以外面還不曾流傳。散會后，莫扎特回到家中，竟能憑借記憶一句不漏的寫下來，便于自己欣賞和學習，也便于他人的使用。毛澤東也有良好的記憶力可以過目不忘，他曾說過“良好的記憶力可以幫助我記住更多的知識并且不會遺忘，以便我在遇到問題時可以快速應用這些知識”。其實擁有良好的記憶力并不難，只要你多看、多寫、多思考、多提問，做每件事情的時候都專注一些。這樣還可以促進我們一心一意的完成任務，不要三心二意。

三、“善于”學習

（一）要有興趣。科學家把興趣當作最好的老師。真的嗎？現在我們先來將學習變成我們所擅長的事情即為善于學習，吸收有用的知識[1]。要想善于學習首先你要對學習感興趣，不能認為那是枯燥無味的。學習不是苦差事，做好學習中的每一件事，你就會發現“學習，是一塊饃你能嚼出它的香味來”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣能夠調動人的更多精力在某一方面，當你對一方面有了興趣后你就會有很大求知欲，就可以學習到更多知識找到更好更快的學習方法變得更加善于學習。

（二）勤于思考。孔子還曾說過：“學而不思則罔，死而不學則殆”。這句話揭示了務學與求道的基本關系。所以我們不僅僅要學習還要將學到的東西加以分析與思考得到新的想法。諾貝爾獎獲得者李政道先生說過：“打開一切科學的鑰匙毫無疑問是問號”。所以要想要想有所成就，就必須有好奇之心、善問之意，還要善于思考找到解決問題的方法。伽利略17歲那一年考進了比薩大學。在大學里，伽利略不僅努力學習，而且喜歡向老師提出問題。哪怕是人們司空見慣、習以為常的一些現象，他也要打破砂鍋問到底，弄個一清二楚。孔子的“不恥下問”在伽利略身上體現的淋漓盡致，這讓他可以更好地學習知識、理解知識、運用知識。他還善于思考在生活中所遇到的現象，想要弄明白其中的原理。有一次，他站在比薩的天主教堂里，眼睛盯著天花板，一動也不動。他在干什么呢？原來，他用右手按左手的脈搏，看著天花板上來回搖擺的燈。他發現，這燈的擺動雖然是越來越弱，以至每一次擺動的距離漸漸縮短，但是，每一次搖擺需要的時間卻是一樣的。于是，伽利略做了一個適當長度的擺錘，測量了脈搏的速度和均勻度。從這里，他找到了擺的規律。鐘就是根據他發現的這個規律制造出來的。所以我們要想成為一個善于學習的人，就要對不懂的事情善于提問，善于質疑，善于反思，在原有的認知上面不斷的改進、突破，創造出新的事物。法國的諺語就指出“細心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動。”所以觀察、質疑、提出問題、發現、擬定解決問題的方法是對于善于學習很重要的因素。

（三）勇于質疑。世間有很多錯誤的事情哪怕是定律。陳景潤對華羅庚《對壘素數論》中的“塔內問題”提出了質疑，并提出具體的改進意見，促進了數學的發展；伽利略敢于質疑亞里士多德于1700年來一直被捧為真諦的“物體下落速度與重量有關”的定律，才進行了比薩斜塔的實驗；權威也是有錯誤的，隨著人類的不斷進步，人們對知識的思考也更進一步，所以前人的一些錯誤理論，當代人要勇于質疑并找到解決辦法；科學對自然想象的認識永遠不是完善的，只是解決過去沒有解決的問題，而對現實所存在的問題總是在探索研究。因此不會停止在原水平上，需要繼續去認識，如宇宙空間站的建設，科學家們根據空間站所安裝設備的參數和地面上不同的比較。才發現了宇宙空間的暗物質維持著設施在空間的穩定，這種物質是什么，目前正在對其相關特征的研究方可揭曉。

四、“會”學習

會學習是在要學習、能學習、善于學習基礎上的提升，是建立在懂得把握機遇具有對每項工作高度責任感的基礎上，有一鼓作氣的決心，踏踏實實的工作作風，有對所做工作不完成誓不罷收的堅強毅力，有著強烈的時間觀念和抓住工作重點，努力做好工作的嚴謹態度。

（一）珍惜時間。會學習，指的是能抓住工作重點和完成工作的時間要求。人們從小就被教育“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，大人們也會教我們傳唱人們所熟知的文嘉的《今日歌》，以及我們在學習過程中所背過的名言警句如李白的“光景不待人，須叟發成絲”及陶淵明的“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。”這些都在告訴我們時間的重要性，因此我們不僅要珍惜時間、不浪費光陰，不能讓機遇從身邊流過，同時還要學會科學的利用、安排時間，懂得制定計劃，做到緊迫而不亂，任務重而講究方法，以提高工作效率。魯迅的成功有一個重要的秘訣，那就是他很會學習，知道要珍惜時間并且能合理的利用時間。魯迅十二歲在紹興城度私塾時，父親患重病，兩個弟弟又年幼，魯迅就只好承擔起家里的重任，為避免影響學習，他經常一邊熬藥煮飯一邊讀書，也經常看書到深夜，他總說“時間像海綿里的水，只要你擠總是有的”，同樣他從不與人閑談，因為他認為這不僅是在浪費自己的時間同樣也是在揮霍他人的生命。給我們樹立了利用時間的典范，我們以他為榜樣，做駕馭時間的主人，學習他不僅要珍惜時間，還要懂得如何科學的安排它，提高我們自身的工作效率，這樣我們才能節約出更多的時間來完成其他的事情，達到事半功倍創造更高的自我價值。

（二）勤于觀察。培根曾說過“戴上墨鏡，世界在你眼前就立即失去了光彩。個人的不行往往是脆弱者觀察生活的墨鏡”。勤于觀察是使人們發現問題并想到解決問題的基礎，倘若連問題都不能發現就更不要談解決了。生物學家達爾文自幼喜歡花草樹木，對他來說樹林就是一個天堂，他在里面不停地觀察，尋找……最后撰寫出了《生物進化論》。如將立科教授引導我們通過照鏡子，站在水邊觀望自己的真相，發現太陽可以從西邊升起，并引伸出軍事上為何以弱勝強、以少勝多、以劣勝優的思想，增強我們不甘落后，奮發上進的勇氣明確了成功是戰勝困難、逆水行舟的哲理[2]。

（三）面對困難堅持，堅持，再堅持。“鍥而不舍金石可鏤，鍥而舍之朽木不雕”。人人都會陷入困境，就是看誰能多堅持一下，誰就離成功就更近了一步。在通往人生最高峰的道路上，荊棘的道路阻攔了多少人前進的步伐，又有多少人選擇了放棄，只有那些披荊斬棘不斷前進的人們才能看到勝利的曙光。困難是不能將人類所打敗的，打敗自己的只有意識放棄或者堅挺。

五、學習與實踐“中國夢”相結合

什么是夢？從生理學來說，夢是人類對美的未來追求的想象，亦即夢是對未來的暗示[3]。不同社會背景出身的人對夢想追求的內容也不同。習近平總結中國170余年屈辱史和走向富強的歷史，提出“中國夢”。

實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神[4]。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。愛國主義始終是把中華民族堅強團結在一起的精神力量，改革創新始終是鞭策我們在改革開放中與時俱進的精神力量。全國各族人民一定要弘揚偉大的民族精神和時代精神，不斷增強團結一心的精神紐帶、自強不息的精神動力，永遠朝氣蓬勃邁向未來并能與世界多國人民和平共處，走共同發展道路。實現中國夢必須凝聚中國力量，這就是中國各族人民大團結的力量。中國夢是民族的夢。也是每個中國人的夢。只要我們緊密團結，萬眾一心，為實現共同夢想而奮斗，實現夢想的力量就無比強大，我們每個人為實現自己夢想的努力就擁有廣闊的空間。有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創造出來。

“中國夢”是固定的、靜態的，主要包括科技的進步、文化的繁榮、經濟的發展。可以說“中國夢”的目標是明確的，就是實現中華民族的偉大復興。但學習是發展的、動態的，是從要學習到能學習，再到善于學習最后到會學習的不斷發展進步的過程，學習的方式是發展的，學到的知識也是不斷更新的，有些知識是前人總結得出的，有些知識則是當代人為了適應時代的發展而得出的智慧結晶，我們既要學習前人的知識又要學習現代人的智慧，并且將其與實踐相結合的，將知識轉化為生產力，生產力的提高就意味著經濟的發展，社會的進步。因此，學習能推動“中國夢”的實現，“中國夢”的實現也能為學習提供一個好的環境。

學習國內的同時還要不斷虛心學習國外的先進技術，在掌握扎實的理論知識的同時，要深入實踐，努力培養不怕苦不怕累的精神，并且通過將理論和實踐相結合，迅速了解到自己哪些地方是欠缺的，哪些知識是不足的，從而爭分奪秒的去學習知識，依靠高校平臺獲得驚人的技能，使其讓理論和實踐相結合并轉化成生產力，為實現“中國夢”而不息地奮斗。

綜上所述，學習歸根結底是一個主觀的事情，只有主動地對知識充滿渴求，并且尋找學習的好方法，使所學的科技技術得到真正地提升，從“要學習”到“能學習”再到“善于學習”最后達到“會學習”，把每一部分知識把握好、理解透，把學習轉化為不再是一件困難的事情，而變成一件習以為常規而又并樂在其中的事，并且將“中國夢”實現理想和憂患意識結合起來，為中華之崛起而拼搏！

參考文獻：

[1]鄭蕾，趙瑜等.興趣是最好的老師，教育學刊.2014.（3）：18-19.

[2]蔣立科.中國共產黨領導多民族實現太陽西升照汗青，科學中國人，2011.（10）：72-76.

[3]蔣立科.夢想中國[M]，北京：中國文聯出版社，2014.6.

[4]蔣立科.精彩中國[M]，北京：中國新聞聯合出版社，2014.7.

項目來源：大學生創新活動。

作者簡介：

1.李曉玉1（1994.03-），安徽農業大學12級動植物檢疫專業，曾獲專業三等獎學金。

2.趙沛瑩（1994.09-），同上專業。

3.王嬋（1994.09-），同上專業，曾獲專業特等獎學金，校級三好學生榮譽稱號，全國大學生英語知識競賽三等獎。

通訊作者：蔣立科（1942.10-）教授，國家突出貢獻科學技術專家，發明家，教育家，專業生物物理化學。