淺談初中音樂課堂導(dǎo)入設(shè)計

摘要：音樂教學(xué)無論是先進(jìn)的教育理念，還是變革中的課程，最終都要通過教師落實到課堂上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上。如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們積極投入到對音樂課堂學(xué)習(xí)的參與中，已經(jīng)成為眼下許多初中音樂教師思考的問題。本文對能夠活躍課堂氣氛，充實教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力這幾個方面展開分析論證。

關(guān)鍵詞：初中音樂課；課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；設(shè)計

中圖分類號：J6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0133-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，我國在音樂教育發(fā)展方向上有很大的進(jìn)步，學(xué)生音樂素質(zhì)在逐漸提升。很多音樂教師教授音樂內(nèi)容之余，往往會讓學(xué)生們回答“學(xué)到了什么，引起了什么情感體驗，有什么感觸”等問題，有時甚至寧可略去一些音樂內(nèi)容的教學(xué)，也不忘“通過音樂進(jìn)行思想教育”的“規(guī)定動作”。 隨著國外的音樂教育理念和教學(xué)方法傳入國內(nèi)，國內(nèi)的音樂教育工作者對于音樂教學(xué)有了新的認(rèn)識。

一、課堂導(dǎo)入對中學(xué)音樂課的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激起學(xué)習(xí)動機。

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的主要因素。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生帶著興趣主動學(xué)習(xí)，可以滿足內(nèi)心對知識的渴求，同時伴隨著相應(yīng)的情緒體驗。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不懂感情的腦力勞動帶來疲勞而已?！彼?，善于導(dǎo)入的教師在教學(xué)開始時，就要千方百計的誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識、不斷追求真理的意向。

（二）引起對所學(xué)課題的關(guān)注，進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)。

保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)知活動的基本條件，注意力影響著人的成長和發(fā)展。就中學(xué)生而言，他們自覺集中注意力的能力還未成熟，在上課開始時，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由狀態(tài)，也有些學(xué)生陶醉在課間游戲的余緒里。一個合適的導(dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開知識殿堂之門。

（三）為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，架起學(xué)習(xí)音樂的橋梁。

導(dǎo)入不是單純的為導(dǎo)入而導(dǎo)入，其目的是“引人入勝”，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。對于新知識的學(xué)習(xí)，音樂教師不能照本宣科，如果只是一味平鋪直敘地提出問題，很難激起學(xué)生對音樂的興趣，老師在講課時語調(diào)抑揚頓挫，表情自然親切，會把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生如見其人、其物、其景，可以把枯燥的情節(jié)講的出神入畫，使學(xué)生神往陶醉，這樣就能很自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)過程。導(dǎo)入充當(dāng)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的橋梁作用，這里的新知識不是憑空而起的，而是與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起實質(zhì)性的聯(lián)系。

二、常用的實用性初中音樂課導(dǎo)入方法

（一）通過游戲的形式導(dǎo)入初中音樂課堂。

游戲不僅適用于小學(xué)的音樂教學(xué)，難易程度與學(xué)生的身心發(fā)展特點相適宜的游戲同樣會引發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：老師說，看我手中的這張 “報紙”，請你們幫我想一想：我怎樣做才能發(fā)出不同的聲響？學(xué)生們回答：揉、吹、打、撕、拍、晃等等。老師按照學(xué)生回答的問題配上動作，俗話說：“察其言，觀其行?！崩蠋熣f，請你們再猜一猜：我在怎樣情緒下才會有這些舉動呢？老師將學(xué)生回答的動作重新做了一遍，學(xué)生們?nèi)鄨蠹?，表示心情很好；打報紙，表示心里憤怒；晃報紙，表示抖灰塵；吹報紙，表示大自然的風(fēng)聲。這一例子以報紙為“道具”的心理游戲?qū)?，以形象的方式展開音樂情緒與情感的教學(xué)，從視覺到聽覺再到整個大腦的創(chuàng)造活動，體現(xiàn)了連貫性和有序性，起到了較好的教學(xué)效果。

（二）通過音樂故事展開導(dǎo)入初中音樂課堂。

故事具有啟發(fā)性和隱喻性，初中音樂教師要善于抓住有利時機，利用與本課有關(guān)聯(lián)的故事形式，引起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由自身的教學(xué)意境營造能力和對教學(xué)內(nèi)容的了解程度，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這些都是決定導(dǎo)入成效的關(guān)鍵因素。通過音樂故事展開課堂導(dǎo)入這一方法，非常適合神話傳說或者有趣的音樂創(chuàng)作過程的教學(xué)內(nèi)容，初中學(xué)生都熱衷于傾聽富有傳奇色彩的故事，通過故事表達(dá)出色彩的重要作用，引發(fā)學(xué)生對音樂色彩的了解興趣。恰當(dāng)?shù)墓适屡渖弦魳泛彤嬅妫粌H可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，而且可以愉悅學(xué)生的情感，使學(xué)生在獲取知識的同時，得到美得享受。

（三）借助實例導(dǎo)入初中音樂課堂。

實例導(dǎo)入是音樂教師從學(xué)生們的實際生活中選擇與音樂教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的實例進(jìn)行展開的導(dǎo)入方式，從而使學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引出音樂教學(xué)內(nèi)容的一種導(dǎo)入方法。對于中學(xué)生來說，應(yīng)用實例導(dǎo)入新課，可以使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深奧的問題淺顯化。提供實例的方式可以是口頭的，也可以是書面的。運用實例導(dǎo)入應(yīng)該注意：所選實例必須真實，學(xué)生熟悉，且緊扣教學(xué)內(nèi)容；所選實例要典型、生動、符合初中學(xué)生的自身特點。

（四）以學(xué)生熟悉的音樂片段導(dǎo)入課堂。

在初中音樂教學(xué)中，通常我們通過一些學(xué)生比較熟悉的相關(guān)音樂內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提出一些學(xué)生熟悉的問題，使他們產(chǎn)生一種熟悉感與親切感，通過師生之間的交談，不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，還把學(xué)生的興趣和注意力吸引到課題和意境中，還可以播放一些學(xué)生比較熟悉的或當(dāng)時正在熱播正在流行的影視劇片段，來感受影片中的音樂。就拿眾所周知的《貓和老鼠》來說，影片的配樂非常富有吸引力，通過有聲和無聲的對比欣賞，讓學(xué)生感受到影視音樂的重要性，從而進(jìn)入到我們要學(xué)習(xí)的課題中來。

總之，初中音樂課的導(dǎo)入設(shè)計要在認(rèn)真研究分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際情況，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，找準(zhǔn)切入點，尋找有效的方式和形式。以音樂審美為核心，在音樂教學(xué)過程里，感受大海的音樂形式，體驗音樂的表現(xiàn)力，潛移默化培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。有意的把全體學(xué)生普遍參與與發(fā)展個性的因材施教有機結(jié)合起來，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能與空間。相信通過我們不斷的努力和實踐，定能在新課改的背景下，把學(xué)生引入趣味萌生的音樂殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬達(dá).音樂微格教學(xué)[M].廈門：廈門大學(xué)出版社， 2007

[2]劉文科.淺談初中音樂課導(dǎo)入藝術(shù)[J].北京：北京大學(xué)出版社，2012

作者簡介：羅金軍，講師，中共黨員，中國錄音協(xié)會會員，中國民間文藝家協(xié)會會員，四川音樂家協(xié)會會員，四川文化藝術(shù)學(xué)院作曲理論教師。