試論高職學生通用能力素質培養的途徑

摘要：習近平總書記在對職業教育工作的指示中明確提出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。習近平總書記的重要指示，揭示了經濟社會發展轉型期職業教育面臨的重大歷史使命，提出了職業教育人才培養的主要任務和發展方向，明確了職業教育在人才強國戰略中的重要職責。當前，高職學生通用能力素質越來越受到社會和用人單位的普遍重視，加強學生通用能力素質培養是發展現代職業教育的重要途徑。

關鍵詞：高職；通用能力素質；途徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0094-01

一、問題的提出

2014年5月2日國務院下發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，體現了黨中央國務院對職業教育工作的高度重視，加快發展現代職業教育，既是教育改革的戰略性問題，又是重大的經濟和民生問題，把 “中國制造”推向“優質制造”和“精品制造”。職業教育的人才培養定位。培養什么人、怎樣培養人，職業教育工作的出發點和落腳點。把提高職業技能和培養職業精神高度融合，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。職業教育與終身學習對接，更好地適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要。近年來，我國高等職業教育成績斐然，從能力素質教育來看，職業教育還存在以下問題：在人才培養定位上，缺乏前瞻性，與用人單位的需求脫勾，沒有重視學生個性的發展，在教學方法上，以教師為中心，而不是以學生為中心，以社會需求為中心；在教師能力素質上，缺乏創新性和驅動力，對學生今后的發展不利。這些問題的存在，影響了職業教育的發展，也為新時期高職學生的素質教育工作提出了更高要求。

二、什么是通用能力素質

“通用”的含義是：不論從事任何工作的任何人要獲得成功都要具備的能力，是跨職業的、有助于終身學習的、可發展獨立性的能力。

能力素質：使受教育者全面發展，讓學生學會思考、學會生存、學會自我控制，學會分析問題，養成良好的行為習慣，知道怎樣待人接物，能獨當一面處理生活學習中出現的問題等。因此，能力素質甚至超過了學科教育。因為知識在不斷更新，陳舊的技術會被淘汰，素質的養成，卻伴隨自己的終生。

三、用人單位對高職學生通用素質的要求

我院開展通用能力素質是在2008年開始的，我們通過走訪用人單位得出以下結論：企業在招聘員工時，希望招收的高職學生具有扎實的專業知識和較強的動手能力，還有創新能力、創新精神和持續學習的能力。總的來說就是高職學生通用能力素質。其通用能力素質要求：較強的專業知識能力，良好的思想道德品質、政治素質高、業務精干、身心健康、文化素養高、百折不撓的自我發展與開拓能力。企業要求員工六個“有”：有回應、有請示、有布置、有檢查、有計劃、有總結；“兩少一多”：少抱怨、少責備、多肯定；還具有“三守原則”：守紀律、守規則、守文化。

四、高職學生應具備的通用能力素質

1.專業文化素質。專業素質是企業對高職畢業生的重要要求。專業素質包括專業理論知識、實踐動手能力和專業創新能力。高職院校應從以下三個途徑提高學生的專業素質：

（1）加強專業實踐內容，讓學生動手接觸所學專業內容，大力推行一體化教學，使學生用所學專業的觀點和方法分析解決實際操作過程中遇到的難點問題，提高學生對專業性技術問題的思靠與實踐興趣能力。

（2）建立良好學風，隨著學生的生源質量下降，學風對學生的專業素質培養也越來越明顯，要加大學籍管理力度，對不學習的學生要有方法，可以延長畢業年限，不及格的學生就要重修。

（3）有計劃地請專家開展專業最前沿的知識報告和專題講座；組織學生開展專業的調研及科技發明制作活動，開設專業類選修課及與專業相近的限選課。

2.思想道德素質 現在用人單位招聘把思想道德素質放在首位。思想道德素質包括政治素質、事業心和社會責任感、艱苦創業精神和踏實的工作作風。高職院校應主要從以下幾個方面提高學生的思想道德素質：

（1）思想上嚴格要求自己，強烈的愛國熱情，積極要求進步，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀；

（2）對學生進行社會公德、遵紀守法與誠信等方面的教育，提高學生的思想道德養成良好的行為習慣。有組織的開展志愿服務、社會·公益活動、志愿者活動，愛心服務活動，培養學生的社會責任感和奉獻精神。

3.藝術與團隊素質 加強文化藝術欣賞水平。通過傳統文化、中國及世界歷史、名勝古跡、文學藝術欣賞等各方面的教育，來填補高職學生的欠缺。

（1）學校通過選修課，對學生進行文化藝術修養教育，增強學生的藝術素質。

（2）通過拓展訓練培養學生的團隊精神、堅強的意志品質、培養健康的心理素質和積極進取的人生態度、加強與人溝通與人合作能力。挖掘學習潛能，發展個性，對今后人生發展具有重大意義。

（3）聘請文藝團體和藝術家來校表演、講演等活動，拓寬學生的眼界，提高審美素質，營造校園高雅藝術的文化氛圍。

4.身心素質 身心素質指身體素質和心理素質兩個方面。

（1）學生在校期間積極參加多種形式的體育活動、體育競賽，增強健美體形，促進學生自覺進行體育鍛煉，在學生中建立起人人自覺鍛煉，人人參與體育活動，使學生在校期間掌握1-2向體育運動技能。

（2）健康的心理與強健的體魄密不可分，不健康的心理會使身體出現疾病，還能使學生的道德標準、思想問題甚至政治方向出現問題，所以重視學生的心理健康教育，成立心理咨詢中心，對學生進行心理普查、測試，并建立學生個人心理檔案，開展心理咨詢服務，對個別學生進行心理輔導，開設心理健康課，傳授心理健康知識和自我心理調節技巧，培養和訓練學生的心理防衛能力，促進學生心理素質的提高。

五、高職學生通用能力素質培養途徑

1.教師是實施素質教育的關鍵：“兩課“教師和專業課教師是實施素質教育的關鍵。他們不僅具備過硬的專業知識和動手操作技能外，還要有良好的個人品德和修養；不僅是專業知識的傳播者，還是學生做人、做事的榜樣，教師素質的高低，直接決定了學生受影響的方向和程度。這就要求教師在教學生做人、做事、傳播正能量方面責任重大，在專業教學中要有意識地引導學生建立本行業特質的健全的人生觀、價值觀，并傳授或示范某些待人處事的態度與方法。

2.倡導全院教職工全員參與學生素質教育全院教職工是學院的一份子，每個教職工都應自覺履行教書育人、管理育人、服務育人的神圣職責，在日常管理和對學生服務過程中，要引導學生學會做人、學會做事，提升學生的職業道德準則。對新職工進行崗前培訓，提升自身素質和素質教育的能力，在全院積極倡導強化教師參與素質教育的意識。

3.教育過程全程滲透素質教育在新生入學教育、專業課程介紹、課程教學、頂崗實習、技術技能培訓、參加社會實踐、就業指導、畢業教育和日常管理等人才培養的各個環節都應強化學生能力素質培養，使學生認識自己，了解所學專業，認識今后工作性質，培養學生良好的職業道德修養。

4.利用校企合作實施素質教育 以企業所需崗位的職業能力素質要求作為標準，培養學生勇于奉獻、誠實守信、踏實肯干、團隊合作意識和團隊創新精神，實現學生向“員工”的角色轉換。

綜上所述：學生通用能力素質是一個系統工程，是學生在校期間點滴積攢起來的，要求我們職業教育工作者要利用不同的場合、不同的時間對學生進行全程、全方位的通用能力素質培養，黨的十八大提出，我們要建設中國特色、世界水平的現代職業教育體系，我們職業人就要擔當這一神圣的使命。

參考文獻：

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