小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

摘要：小學(xué)閱讀教學(xué)在語文教學(xué)占有很重要的地位，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。因此，我們在閱讀教學(xué)中，就要采取一些有效的措施來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，使得學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，逐步的培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。這也是我們提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0105-01

語文閱讀教學(xué)實質(zhì)上也是一種對話教學(xué)。語文的閱讀教學(xué)不僅是一種教學(xué)形式，更是一種教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力與作品情感理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，怎樣才能有效地提高語文的閱讀教學(xué)的效率呢？本文就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法進行了有效的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

有效的閱讀能夠幫助小學(xué)生提升小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能力，同時，閱讀能力的提升也有利于提高他們的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)的任務(wù)主要是建立在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上。要想提高學(xué)生的閱讀去閱讀，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣，只有這樣才能更有效地促進學(xué)生閱讀效率的提高。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的形式可以是多種多樣的。要想提高小學(xué)生的閱讀能力，首先就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生有了興趣才有閱讀文本的動力，而有了動力之后才能真正地提高自己的閱讀能力。例如我們在教學(xué)《九色鹿》一課的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計這樣的讀寫點來激發(fā)學(xué)生的興趣，進而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；教師可以讓學(xué)生幫國王寫一份告示，召告天下的百姓永遠(yuǎn)不許傷害“九色鹿”，這樣的練習(xí)正好與開頭的皇榜形成了鮮明的對比。還能讓學(xué)生站在國王的角度來寫這個皇榜，這樣的閱讀練習(xí)可以拉近學(xué)生與作者的心理距離，成功地完成了讀者角色與文本角色的心理對接，同時還能讓自己的情感價值觀在練習(xí)的過程中得到提升。

2.選好訓(xùn)練的“點”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在語文閱讀教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生進行識字讀文，也要引導(dǎo)學(xué)生深入研究課本內(nèi)容，把握文本的深意，提高學(xué)生的閱讀能力。例如我們在教學(xué)《七月的天山》一文的時候，在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容重點設(shè)計如下問題，讓學(xué)生進行優(yōu)美詞句的品讀訓(xùn)練：文章的主要內(nèi)容寫的是七月的天山，描寫了哪些景物呢？文章中又是從哪些字詞來描寫七月天山的美的呢？通過這些問題的設(shè)置，可以讓學(xué)生帶著問題去閱讀，教師在學(xué)生閱讀的過程中再適時地讓他們把最優(yōu)美的句子劃下來。學(xué)生可以在邊讀邊思考的過程中，解決教師提出的這些問題，同時還能為自己的寫作積累素材。這樣，學(xué)生才會慢慢地提高自己的閱讀效率。

二、巧用有效的教學(xué)手段，提高閱讀教學(xué)效率

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的重要場所。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的感悟，是決定小學(xué)語文閱讀教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在，是小學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的一個重要途徑。因此，這就需要教師在閱讀時采用有效的教學(xué)措施，采取不同的教學(xué)方法來提高閱讀教學(xué)的效率。

1.精心設(shè)計課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一篇好的文章，能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，同樣的道理，一段好的導(dǎo)語也能夠引起學(xué)生閱讀的極大興趣。例如我們在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這篇課文的時候，為了提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性，語文教師可以這樣進行設(shè)計導(dǎo)語：“有這么一位偉人，他的筆賽過敵人的槍炮，他在思想上、心理上打垮了無數(shù)的敵人，這個人是誰呢，他是個怎么樣的人，同學(xué)們，你們想知道嗎？”通過這樣的導(dǎo)語設(shè)計，會讓學(xué)生懷著一顆好奇心津津有味地進入到課文的閱讀中去探索這些問題。這時，教師就可以很自然地開始新課的講解。

2.通過閱讀，升華自己的情感。語文閱讀教學(xué)中，如果想要讓學(xué)生真正意義上去體會文本中所蘊含的情感，這就需要教師在教學(xué)時給學(xué)生想象、思考的空間，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進行探究。例如我們在教學(xué)《地震中的父與子》一課的時候，在學(xué)生閱讀完后，讓學(xué)生進行情感品味，接著，教師也可以讓學(xué)生進行思考：“兒子為什么會認(rèn)為父親一定會去救他呢”、“父親又為何堅信兒子一定不會死呢”通過問題的設(shè)置，留給學(xué)生獨立思考的空間，讓學(xué)生自己在閱讀品味中去體會文章中的父子倆間的心心相印的那種情感。留有空間，讓學(xué)生去思考可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時還能促進課堂閱讀的教學(xué)任務(wù)順利完成。

三、加強課外閱讀的力度

“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補充。課外閱讀能夠有效地開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀知識，同時還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力以及良好的閱讀習(xí)慣。語文教師在教學(xué)中，也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中去開闊視野，體驗情感，追求閱讀的價值，進而真正地提高自己的語文素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，語文教師一定要提高對課外閱讀的認(rèn)識。

1.在“問題”的選擇中激活學(xué)生的思考力。有效的課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的積極思考，提高學(xué)生思考問題的能力，進而讓他們在思考的過程中去解決相關(guān)問題，提高他們課外閱讀的效率。例如我們教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》一課的時候，可以先讓孩子看一下“書本的封面”，進而引出相關(guān)的問題；同學(xué)們，通過觀察封面，你們能夠猜出“文章可能會寫哪些事情嗎？”；“魯濱孫在荒島上的吃和住會遇到哪些問題呢？”；“魯濱孫在荒島上有沒有遇到過什么新鮮的事情呢？”等相關(guān)問題的設(shè)置，可以促使學(xué)生在“問題”的誘導(dǎo)下，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進他們積極主動地去閱讀，在閱讀的過程中不斷地去思考、去交流，有效地鍛煉了學(xué)生的思考問題的能力，進而讓課外閱讀收到事半功倍的效果。

2.課內(nèi)外閱讀有機整合，減輕語文的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在語文閱讀教學(xué)中，語文教師結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)來推薦相關(guān)聯(lián)的課外閱讀資料，由課內(nèi)閱讀教學(xué)向課外閱讀延伸，引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美不斷地豐富自己的閱讀知識，開拓閱讀視野。例如我們學(xué)習(xí)完《草船借箭》一文后，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《三國演義》中的一些章節(jié)。再如學(xué)習(xí)完《十里長街送總理》一文后，可以給學(xué)生推薦閱讀《大地的兒子》等課外讀物。此外，也可以根據(jù)特殊的節(jié)日比如父親節(jié)，可以推薦學(xué)生去閱讀朱自清先生的《背影》……。學(xué)生通過大量的課外閱讀，在有效減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時還可以有效地借助閱讀素材中的豐富的文化精品來滋養(yǎng)自己的心靈。

在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對于提高他們的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，同時對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的促進作用。因此，我們教師要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在閱讀教學(xué)中以新的教學(xué)理念、新的教學(xué)策略有效地進行閱讀教學(xué)。在閱讀中，多給學(xué)生一些合理想象的空間，充分發(fā)揮學(xué)生、教師以及文本三者之間的對話。讓學(xué)生在閱讀中不斷地積累自己的寫作素材，升華自己的情感，為他們今后的發(fā)展和創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。

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