融合空間概念的幼兒室內(nèi)活動設(shè)施創(chuàng)新探究

隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，土地資源的緊缺，幼兒的活動由室外逐漸轉(zhuǎn)向室內(nèi)，然而室內(nèi)活動設(shè)施種類匱乏單一，使得兒童的活動空間平淡乏味，不利于幼兒的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。本文通過結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計和幼兒教育的理論，同時總結(jié)中外幼兒設(shè)施設(shè)計現(xiàn)狀，提出將“空間體驗”概念引入到幼兒活動設(shè)施的創(chuàng)新研究和開發(fā)，使得兒童更立體直觀的感受到設(shè)施營造的空間所帶來的動感體驗，從而喚起幼兒對物體形態(tài)關(guān)系的深刻印象，激發(fā)幼兒探索世界的激情。

空間是建筑的核心，建筑學(xué)家常根據(jù)藝術(shù)信碼中的變形與分裂原則，完成空間形態(tài)的突變、偶發(fā)、特異、動態(tài)，更多的插入隨機的興奮點，使幼兒園建筑具有更多的動感環(huán)境和氛圍，引起兒童的注意，給幼兒以驚奇的視覺刺激，喚起幼兒對于物體形態(tài)關(guān)系的深刻印象，最終激發(fā)出兒童探索世界、發(fā)現(xiàn)世界的激情。而將空間，這一建筑中的核心概念植入到幼兒活動設(shè)施的設(shè)計思維中，是因為設(shè)施不同于一般的兒童玩具，它兼具多樣性、安全性、趣味性、教育性等特點，更為突出的是會給兒童帶來全身感知覺的體驗。因此，較之建筑的大空間，設(shè)施營造出的小“空間”，與兒童的接觸更立體、直觀和親近。

通過觀察兒童的行為和心理生理發(fā)展過程，可以發(fā)現(xiàn)兒童的特點是好動的，沒有一個兒童不喜歡自己去做。“做”是兒童的學(xué)習(xí)過程，他們用動作去反映外界事物對他們的刺激，這是兒童學(xué)習(xí)的重要特點。孩子們用感性的態(tài)度去感知和理解世界，喜好探索，好摸，好動，好奇，他們在做中去學(xué)習(xí)，做中得到提高，這和人類整個發(fā)展歷程是相吻合的。因此在動感環(huán)境中引導(dǎo)孩子們觀察各種事物，可更大程度增加幼兒感性知識，刺激大腦發(fā)育。幼兒活動設(shè)施是兒童施展體能智力等綜合素質(zhì)的最有效、最全面的媒介。但是，室內(nèi)兒童活動設(shè)施種類的匱乏和單一，把天性活潑的兒童置身于一個毫無生氣、平淡無奇的人工環(huán)境容器中，潛移默化的扼殺兒童的積極性和創(chuàng)造性。因此，通過對活動設(shè)施小空間環(huán)境的綜合化考量，側(cè)重以塑造兒童空間體驗來進(jìn)行幼兒室內(nèi)活動設(shè)施的創(chuàng)新研究與開發(fā)，讓兒童在不斷的動態(tài)變化中去感知與感受充滿魔力與動感的兒童活動天地，是迫切且重要的。

世界范圍內(nèi)的調(diào)查研究顯示：幼兒活動空間有多樣化、綜合化、大型化的設(shè)計趨勢。活動內(nèi)容和活動形式較以往更為豐富多彩，空間裝置也趨向更加人性化、科技化、藝術(shù)化。而建筑空間對幼兒影響和幼兒教育學(xué)兩個方向占據(jù)了與幼兒研究相關(guān)的主流市場，特別是幼兒園建筑設(shè)計，無論在理論還是實踐方面都擁有大量的文獻(xiàn)和成熟的經(jīng)驗。幼兒園建筑設(shè)計從分析幼兒教育學(xué)中的幼兒心理方向和幼兒行為特點作為出發(fā)點和切入點，借助具體的實體空間，創(chuàng)設(shè)滿足幼兒使用需求，區(qū)別于其他類型的室內(nèi)外環(huán)境。經(jīng)過建筑師們別具匠心的探索，幼兒園建筑設(shè)計開始以一種符合幼兒教育新形勢所提倡的開放性和非確定性的姿態(tài)，滿足著幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的需求，促進(jìn)著幼兒行為全面健康發(fā)展。與此相對的是，長期以往人們對幼兒活動設(shè)施的忽視，所帶來的設(shè)計理念的落后，以及活動設(shè)施與幼兒行為發(fā)展需求的脫節(jié)。這種不平衡現(xiàn)象給本課題的研究設(shè)立了機遇與挑戰(zhàn)。

從總體上講，西方發(fā)達(dá)國家對兒童活動設(shè)施以及伴隨空間等要素的研究已經(jīng)進(jìn)入一個標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化并帶有創(chuàng)新性的階段。首先，對幼兒心理和行為特點進(jìn)行了深入的研究。其分析了3-6歲兒童的生理發(fā)育和心智發(fā)育的具體情況，對適用于幼兒的形態(tài)、色彩、材料、游戲形式都作了細(xì)致的研究。其次，對兒童活動設(shè)施的安全性做了嚴(yán)格的設(shè)計，即使是一個螺釘也是用橡膠包裹在外面，避免兒童刮傷。第三，考慮了活動設(shè)施與空間的結(jié)合以及空間和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)的問題。最后，國外的幼兒園在活動設(shè)施上的趣味性探討方面也有不少創(chuàng)新。例如各種安全的可以用作兒童攀爬的手段被用在了幼兒園的公共空間的活動設(shè)施中，例如鋼管、漁網(wǎng)、塑料鉚釘、木隔板等。在攀爬中兒童可以體驗到各種空間以及心理感受，鍛煉膽量和身體，培養(yǎng)與小伙伴一起相處協(xié)作的能力等。

從國外幼兒室內(nèi)外活動設(shè)施的歸納分析來看，我發(fā)現(xiàn)西方對于兒童活動設(shè)施研究，更注重兒童三維空間的體驗而不是局限于二維感官上。其次，國外幼兒園的趣味性強，材料選用大膽。鋼管、網(wǎng)孔鋼板、塑料網(wǎng)、木架、鋼構(gòu)架玻璃板等各種材料都敢于嘗試，給兒童創(chuàng)造豐富奇特的空間感受。不僅僅將視野簡單的限定在游戲空間的范圍中，更側(cè)重于關(guān)注能影響其智能和體能發(fā)展的過程，獲得感悟與認(rèn)知的綜合性的活動空間。

綜上所述，幼兒活動設(shè)施早已不能簡單的被看作是娛樂的場所，而應(yīng)該是體現(xiàn)互動性、趣味性、體驗性等的綜合性設(shè)計，應(yīng)著重考量空間的自由度、不確定性，給幼兒選擇和決定的機會，從而啟蒙他們的愛好、特長和天賦。未來的兒童活動設(shè)施設(shè)計必將是以“空間的體驗”為核心的，多種活動形式有機融合的，兼顧交往、學(xué)習(xí)、認(rèn)知等功能的，可以增強幼兒體質(zhì)、開發(fā)智力、培養(yǎng)情商的現(xiàn)代幼兒園室內(nèi)活動設(shè)施。當(dāng)它落成時，我們會感受到它容納著每一個幼兒個性的動人精神，承載著生命與生命的相互對接與交融，培養(yǎng)不同個體的自主發(fā)展，成為兒童們真正的夢想樂園！

（作者單位：北京理工大學(xué)設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院）