探討構(gòu)成課程中“生本”的重要性

隨著時代的發(fā)展，人們對于服裝的需求越來越多，對于專業(yè)水平的要求也越來越高，因此對于作為服裝設計專業(yè)最基本的構(gòu)成課程的教學要求也更高。生本教育作為一種新興的教學方式，對這方面的教學有著非常重要的作用。

構(gòu)成與服裝設計

構(gòu)成是設計專業(yè)學生非常重要的一門課程，以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成為主要內(nèi)容，它對學生學會設計有啟蒙的作用，緊密圍繞服裝設計有關(guān)知識，課程內(nèi)容闡述了平面構(gòu)成的要素、平面構(gòu)成的骨格、色彩的基本知識立體構(gòu)成的形式與方法等方面的綜合知識，它對于服裝設計其他課程的學習有著非常重要的作用。

構(gòu)成課程里有相對一部分的理論知識，所以教學方法的選擇會直接影響到教學質(zhì)量和教學結(jié)果，這也間接的影響著整個服裝設計專業(yè)課程的學習。

生本教育及其對服裝設計《構(gòu)成》教學的作用

生本教育是要改傳統(tǒng)師本教育的弊端，從學生本生出發(fā)，為學生好學而設計的教育，實現(xiàn)學生積極、主動、活潑、健康學習發(fā)展。從師本轉(zhuǎn)向了生本，學生作為課堂的核心，這是教育界的一個非常重要的改革，它對于服裝設計中的《構(gòu)成》課程教學有著非常重要的作用。

第一，師生職責更加清晰。生本教學中，老師負責教而非像以前那像去幫學生做了很多不在他們責任范疇的事，學生整個教學的核心，則以學和作為主。服裝設計中的《構(gòu)成》課程是一門動手能力很強的專業(yè)，在《構(gòu)成》課程的教學中，老師主要把相關(guān)的理論知識傳授給學生，并全程負責對學生疑難問題的解答，接下來就是學生通過實踐來加深認知和豐富理論，他們只有動手去畫、去做、去設計，才能夠找到自己的學習目的所在。

第二，生本課堂也提高了老師的教學水平和教學質(zhì)量。在運用生本教育方式的《構(gòu)成》課中，它幫助老師脫離了一頁一頁文字式的課件，將自己對與《構(gòu)成》以及服裝設計的真實感受和想法講出來，活用圖品作品展現(xiàn)出來，讓學生以小組或者個人的形式思考和討論，以此打開他們的思維，這樣使得教師教得輕松許多，學生也學得輕松許多，同時提升了教學水平和質(zhì)量。

第三，運用生本教學方式的《構(gòu)成》課堂中增強了學生的主觀能動性。生本教育給了學生更多的發(fā)揮空間。很多學生在繪畫、設計等藝術(shù)方面是有著非常高的天賦的，生本教育的出現(xiàn)規(guī)避了傳統(tǒng)教學對學生天性的封殺，讓他們能夠主動思考，將自己的富含創(chuàng)意的設計構(gòu)思通過實踐表現(xiàn)出來。而當學生的主觀能動性增強后，他們的學習積極性很高，學習心態(tài)也變得很好。

第四，增強了學生的實踐能力。一直以來的教學方式都是在課堂里安靜的完成，學生通過老師的教學學到了很多的理論知識，但是當他們一到實踐的時候就會變得束手無策，沒有了方向，而生本教育具有很強的實踐性，它強調(diào)的就是學生的動手能力，注重教育的學以致用。通過生本教學，學生們在課堂上、課堂外都可以大膽的動手，將自己天馬行空的構(gòu)思通過課堂活動中制作構(gòu)成作品時盡情的展現(xiàn)出來，每個學生都能在這個過程中提升自己的實踐能力。

第五，提高了學生的團隊合作能力。我們一直強調(diào)的是學生獨立完成老師布置得作業(yè)，不允許有抄襲的現(xiàn)象，我們關(guān)注了孩子的獨立性，卻忽視了他們的團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。結(jié)合市場上的服裝企業(yè)運作模式，在《構(gòu)成》的生本課堂中，我們會以小組完成的服裝構(gòu)成作品，而學的根本目的就是經(jīng)世致用，課程設計的目的是為了他們能夠通過不斷的實踐，最后準確掌握構(gòu)成的運用方法。

第六，增強了學生的創(chuàng)造性。學生時期的創(chuàng)造性是無窮的，然而大多都在我們傳統(tǒng)的教學下被抹殺了，在構(gòu)成課上運用生本教育這種教學方式，給學生挖掘自己創(chuàng)造性的機會，給了他們發(fā)展的空間。服裝設計本身就是一個對于創(chuàng)造性有較高要求的學科，在對入門課程的學習中，更是要注重這種創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，我們教學課堂的生動性和大膽發(fā)揮自己構(gòu)想的氛圍，為學生培養(yǎng)創(chuàng)造性提供了機會。

實施構(gòu)成生本課堂的效果分析

通過我在《構(gòu)成》課堂上運用生本教育這種教學方式，學生更好地掌握到創(chuàng)作的技巧，更好得把所學的知識運用到服裝設計的創(chuàng)作中。在經(jīng)過設計的課程下，學生能輕松掌握知識點，并能很好的據(jù)我自用。生本教育下的《構(gòu)成》課程，在課堂上加入實踐活動，老師學生交流變多了，教師也能更好的了解學生對知識的掌握，及時進行課堂輔導。課堂上讓學生參與作品評價，讓學生當起小老師，讓學生體會到更多的課堂樂趣，讓學生對所學的知識也有了一個回顧。在課堂上給學生充足的空間，讓學生自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，學生很放松，對學習更加有興趣了。這樣的課堂讓老師得到解放，讓學生更好地學到知識，使我的課程變的更高效，真正做到以學生為本，充分做到教學的目的。

總的來說，將生本教學構(gòu)成結(jié)合到服裝專業(yè)的《構(gòu)成》課的教學當中來，正是專業(yè)上的實踐應用要求，構(gòu)成是所有設計專業(yè)學生的必學核心課程，生本教育作為應時而生的教育模式，無論是老師還是學生都從這種教育模式中獲益匪淺，教師通過生本課堂為學生提供更好的教育，而學生增強了動手實踐能力，積極主動的表達自己內(nèi)心的真實想法，使得《構(gòu)成》課堂氣氛十分活躍，學生踴躍發(fā)言，積極實踐。

職業(yè)教育就是要傳授學生實際運用的技巧，更加重視學生的能力培訓，努力提高學生的技能。正是生本教學法讓我在《構(gòu)成》課程有了這種深刻的體會，為了達到這個職業(yè)教育的目的，我們在日常教學中就要運用科學的教學方式，盡量讓學生多參與到課堂中，真正讓學生從書本中解放出來，自己主動去追求學習知識。

（作者單位：增城市職業(yè)技術(shù)學校）