高校環藝專業實訓項目教學創新研究

高校環藝專業實訓項目教學對于提升學生實踐技能和綜合素質發揮著重要作用。為此本文對實踐實訓的目標和教學內容作了深入的分析，并在此基礎上提出了創新實訓項目教學的對策措施。

環藝專業實訓項目培養目標

高校環藝專業培養目標應當以增強學生專業理論水平和實踐技能為基本目標。為此在教學內容的設計上應當以培養高素質的室內設計師為主要方向。在這一目標和方向的指引下學生應當對住宅室內功能性與合理性的分析水平有顯著提升，而且在這樣的基礎上還應當加強對住宅室內空間設計及風格樣式的了解，通過對各種成功案例的分析解讀和對實際設計任務的訓練著重增強他們在這些方面的設計任務。另外還有住宅室內空間組織以及各界面的處理，施工現場管理與維護，材料市場供應特點等內容進行全面深入的分析。總之，環藝專業實訓項目的培養目標就是要以項目教學研究創新為基礎，不斷增強學生對環藝實踐技能的熟練掌握程度，并在這樣的基礎上加強與學生之間的聯系，在良好的師生互動關系中提升學生的專業基礎水平。

實訓項目教學內容設置

以增強學生實踐技能為基本出發點的實訓項目就是要不斷的擴充實踐教學內容，具體而言，實訓項目的教學內容設置應當做好以下幾個方面的工作。

（1）注重實訓項目教學的連續性整體性。實訓項目貫穿于整個教學過程中，在不同的學習階段都要結合一定的實訓項目強化學生的理論知識。因此實訓項目在教學過程中是一個比不可少的環節，為此我們應當注重實訓項目在教學內容中的連續性和整體性。而且在這樣的基礎上還應當注重兩個聯系[1]。一是實訓項目與理論教學內容之間的聯系，二是實訓項目前后之間的聯系。做到這兩個方面的緊密聯系才能更好的做好兩個項目之間的連續性。因此在這樣的基礎上還應當更加注重完善這些實訓項目之間的內在聯系。整個實訓項目之間應當形成一個有機聯系的整體。

（2）注重實訓內容與學生實踐技能提升之間的聯系。從客觀上將實訓項目豐富了實踐教學的內涵。實踐教學是高校環藝專業教學中的一個基本要求，學生應當在加強二者聯系的基礎上更加自覺的投入到實踐教學的過程當中。尤其是隨著當前市場對人才實踐素質不斷提升的外在要求。學生應當更加積極主動的將自己的學習重點任務轉移到實踐教學當中來。實踐教學的內涵十分豐富，它可以是實習培訓。也可以是學生自行組織和參與的社會實踐活動，同時也包括高校組織的實訓項目。在實訓項目中，可對同一設計主題要求學生使用不同的材料來完成，例如布質材料和皮質材料完成對同一款沙發模型的制作。諸如此類的實訓項目在教學中還應當大量存在，為此教師應當根據學生的具體能力和特點結合當前社會為需求為學生制定更加符合他們的實際能力和更加能夠鍛煉他們實踐技能的實訓項目。

（3）建立和完善實驗室、實訓基地等硬件基礎設施。提升學生的實踐技能必須依托良好的實訓環境。環藝專業實踐技能培養首先應當加強實訓基地的建設。為此高校應當加大校企合作的力度，確保學生在企業實習中能夠結合自己的專業知識匹配工作崗位。這也是學生實訓的基本出發點和關鍵之處。當前在高校開展的實訓項目中，學生在進入企業實習之后一般沒有機會接觸實質性的設計崗位或者相關工作內容[2]。這種現象大大影響了實訓項目教學的質量和效率。同時也是實踐內容不能正常實現的重要影響因素之一。為此高校應當協調好與合作企業之間的關系，制定嚴格的實訓流程和規范。

創新實訓項目教學的對策

（1）做好專任教師在環藝專業實訓項目中的角色定位。教師是推動實訓項目開展的關鍵性因素，為此我們應當在實訓項目教學中做好專任教師的角色定位，首先要完成專業課程理論教學。理論知識是學生開展實訓的基礎，只有對各種理論知識儲備完善的情況下他們才能在實踐中有目標。例如透視原理、手繪效果圖技法、材料和施工等這些理論知識是他們在實踐中更加有效的選擇和調配材料的基礎。其次要著力完成校內實訓項目的教學。實訓項目不僅僅是指學生在校外實訓基地中的表現，同時也是指他們在校內實訓中的參與。為此專任教師應當加強學生在校內實訓中的工作力度。

（2）多元化的作業形式改革。實訓應當結合任務教學法開展，所謂任務教學法就是教師根據學生的具體狀況和實際水平為他們制定一個具體的任務流程，在這樣的基礎上加強他們在實訓階段的建設和完善程度，學生帶著任務到實際的工作環境中進行實踐鍛煉，這不僅給他們的實訓增強了目的性。更為重要的是學生在解決這些實際任務的過程中鍛煉和增強了他們的實際能力。為他們今后的發展奠定了堅實的基礎。同樣，也正是因為這些實訓項目的開展使得他們能夠更加有效的完成教師布置的任務。

（3）創新考核模式與評價方法。考核與評價是實訓教學的最后一個階段，同時也是對整個實訓環節總結歸納的關鍵階段。考核模式應當能夠客觀的反映學生在實訓中的表現。深入的挖掘他們在實訓中所取得成就，同時也應當深刻的反省學生本人和教師在實訓中的不足之處。評價方法不應當只停留在對學生作業和任務的完成情況，而應當深入他們工作過的環境，通過身邊的人了解他們在實訓中的綜合表現，以此增強考核結果的完整性和可信度。

（作者單位：衡陽師范學院美術系）

作者簡介：何依航，講師。