論高校色彩教學(xué)的改革與思考

隨著高等教育改革的深入，美術(shù)教育基礎(chǔ)色彩教學(xué)改革越來(lái)越引起專家學(xué)者的關(guān)注，過去長(zhǎng)期因襲前蘇聯(lián)色彩教學(xué)模式的教學(xué)方法越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育美術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀，不能和現(xiàn)代藝術(shù)的多元化發(fā)展相適應(yīng)，時(shí)代呼喚我們的色彩教育既要滿足當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的需求，又要滿足藝術(shù)商業(yè)設(shè)計(jì)的需求。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)急需多方面的人才，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，我國(guó)的許多高等學(xué)校開始興建藝術(shù)學(xué)院，這樣藝術(shù)學(xué)院就可以得到很好的發(fā)展。我國(guó)各高校的藝術(shù)學(xué)院形成了較大規(guī)模的藝術(shù)教育體系，并取得了很好的成就。各高校對(duì)于色彩教學(xué)這門課程都在積極的努力探究，以適應(yīng)專業(yè)更好的發(fā)展。

高校色彩教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前各高校對(duì)色彩教學(xué)從課時(shí)分配到教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等進(jìn)行改革，主要體現(xiàn)在由繪畫色彩向設(shè)計(jì)色彩的轉(zhuǎn)變上。改革取得了一定成效，但也存在諸多問題。

（1）教學(xué)體系不合理，教師過分側(cè)重對(duì)寫生教學(xué)的訓(xùn)練。寫生教學(xué)是色彩教學(xué)的基本內(nèi)容，研究光與色的辯證關(guān)系。寫生是讓學(xué)生對(duì)事物本身的色彩有真實(shí)的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)感性的反映事物。但是只注重寫生是不能很好的適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，色彩教學(xué)同樣要培養(yǎng)學(xué)生理性的思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

（2）裝飾色彩與色彩基礎(chǔ)構(gòu)成課程投入的缺乏。色彩教學(xué)中的裝飾色彩與色彩基礎(chǔ)構(gòu)成課程是由客觀認(rèn)識(shí)到主觀思維意識(shí)的延續(xù)，是從理性認(rèn)識(shí)上升至感性認(rèn)識(shí)的演變，所以裝飾色彩與色彩基礎(chǔ)構(gòu)成課程投入的缺乏，不利于學(xué)生強(qiáng)化主觀的感受，不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

色彩教學(xué)的重新定位

色彩是造型藝術(shù)的主要手段之一，也是一切造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)。色彩教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察、表現(xiàn)能力起主導(dǎo)作用，對(duì)提高其藝術(shù)審美修養(yǎng)與審美判斷能力，激發(fā)色彩的創(chuàng)造性都是至關(guān)重要的。同時(shí)色彩教學(xué)效果的好壞也直接影響到之后的專業(yè)課程的教學(xué)效果，更關(guān)系到我們的教學(xué)宗旨能否實(shí)現(xiàn)。為此，需要對(duì)色彩教學(xué)重新定位和改革，將繪畫性色彩與色彩構(gòu)成在時(shí)間和內(nèi)容上進(jìn)行合理安排，整合一套系統(tǒng)、合理、完整的色彩訓(xùn)練系統(tǒng)。

色彩教學(xué)改革思路

（1）色彩教學(xué)思路改革。加強(qiáng)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，培養(yǎng)“雙師型”人才的教學(xué)技能，以適應(yīng)教師應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)。

（2）色彩教學(xué)方法改革

1）加強(qiáng)色彩寫生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生對(duì)于顏色的理解與分析能力。電腦是一種手段，完整的設(shè)計(jì)思想，人類的創(chuàng)造性和內(nèi)涵，但設(shè)計(jì)師的靈感來(lái)源于實(shí)踐（寫生）。在色彩教學(xué)中電腦軟件的設(shè)計(jì)技巧的輔助地位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識(shí)。

2）增加裝飾色彩與色彩基礎(chǔ)構(gòu)成課程投入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

①裝飾色彩表現(xiàn)訓(xùn)練：在色彩寫生訓(xùn)練基地的裝飾色彩的表現(xiàn)，讓學(xué)生創(chuàng)造的主觀感受到的感覺得到的自然色彩，采用多種天然的顏色再誘導(dǎo)組結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)，使色彩更均勻的，簡(jiǎn)單的，以達(dá)到理想的效果。

②色彩借鑒重構(gòu)訓(xùn)練：從重建培訓(xùn)教師應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)色彩和構(gòu)圖的教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，借鑒傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，以發(fā)現(xiàn)色彩的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生表達(dá)色彩的能力。

3）運(yùn)用創(chuàng)新的表現(xiàn)手段以期豐富作品的畫面，來(lái)創(chuàng)造出獨(dú)具特色的藝術(shù)作品。在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，我們是在培養(yǎng)藝術(shù)家，而不是繪畫機(jī)器，所以要讓學(xué)生的藝術(shù)作品是富有感染力的。

總之，色彩教學(xué)的改革研究也是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)具體研究色彩教學(xué)的方法，尋求適合社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)模式。

（作者單位：重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：楊婷（1988-），女，江西吉安人，助教，碩士，重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院科任教師，研究方向：美術(shù)學(xué)油畫。