國內

教育部回應傳聞 稱不存在廢除“211工程”“985工程”的情況

教育部通過新聞辦官方微博@微言教育，對此前的網絡傳聞作出正式回應，稱不存在廢除“211工程”“985工程”的情況。

APEC會議期間，一則網絡傳聞稱，國家將廢除“211工程”“985工程”，且北京大學、清華大學已提交相關綜合改革方案。一時間，這一消息在坊間引發諸多猜測。教育部在回應中稱，建設一流大學和一流學科是加快我國高等教育發展的戰略決策。國家先后實施了“211工程”“985工程”“優勢學科創新平臺”和“特色重點學科項目”等重點項目，有效推動了我國高等教育整體水平的提升。今后，將進一步加強頂層設計，堅持中國特色，強調戰略引領，突出績效原則，鼓勵改革創新，避免重復交叉，提高集成效益，統籌推進世界一流大學和一流學科建設，不存在廢除“211工程”“985工程”的情況。

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河北： 創新職教培養模式 促進本科高校向應用型大學轉型

從日前召開的河北省職業教育工作會上獲悉，河北省職業教育將創新培養模式，努力構建人才成長“立交橋”。今后一個時期，河北將選擇省內10所普通本科院校作為試點，促其向應用技術大學轉型發展。

據悉，河北將重點探索和健全“知識+技能”、單獨招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，逐步擴大中職與普通本科“3+4”分段培養試點院校范圍和專業覆蓋面，探索開展高職與普通本科“3+2”分段培養試點，將選擇10所普通本科高校作為試點，向應用技術型大學轉型發展;將繼續扎實推進職業教育“送教下鄉”和“新農村建設雙帶頭人培養工程”，大力培養新型職業農民;將引導一批本科高校向應用技術方向轉型發展，帶動高等教育的結構調整和教學改革。

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安徽：“長三角地區應用型本科高校聯盟”在安徽成立

“長三角地區應用型本科高校聯盟”11月12日在安徽省合肥學院舉行成立儀式，聯盟包括皖、浙、蘇、滬三省一市的20所新建本科院校，旨在探索應用型本科培養模式，改革產學研合作機制，提高長三角地區人才培養質量，為長三角地區社會經濟快速發展提供智力和人才支撐。

記者從會上獲悉，中國高等教育進入大眾化階段，對人才培養提出了多元化要求，除了高精尖的基礎型學術人才，亟待構建應用型高等教育體系。100余位中外專家學者在成立儀式上就該問題進行了研討。

早在2008年，安徽省就成立了應用型本科高校聯盟，此次將聯盟院校拓展到長三角地區，意在進一步加強合作和交流，相互學習和借鑒經驗，共享教育資源，實現師資、專業和實習實訓基地的優勢互補，探索教學改革，在招生、就業、教學、教材開發、科研、實習實訓基地建設等方面進行有效合作。

長三角地區是中國教育資源最豐富也是經濟活動最活躍的地區之一。聯盟的成立，有利于共同研究長三角經濟社會發展規律，建設符合地域經濟社會發展需要的高校，培養符合地域經濟社會發展的高素質人才。

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浙江：全日制公辦普通高校學歷教育新學費標準出爐

浙江省決定調整全日制公辦普通高校學歷教育的學費標準，新標準將從2015年秋季招收的新生開始實施，學費調整實行“老生老辦法、新生新辦法”。

浙江省物價局日前發布公告稱，此次調整規范了學校和專業分類。公辦普通高校按“浙江大學”“普通大學”“高職院校”三類制定學費標準;各類專業按照“藝術類專業”“工科類、醫學類專業”“農林類專業”“其他專業”四類分別制定學費標準。

調整后，藝術類專業全日制公辦普通高校均為每生每學年9000元;工科類、醫學類專業浙江大學、普通大學（浙江大學以外的其他本科院校）、高職院校分別為6000元、5500元、6600元;農林類專業浙江大學、普通大學、高職院校分別為5500元、5000元、6300元;其他專業浙江大學、普通大學、高職院校分別為5300元、4800元、6000元。

據了解，實行新標準后，公辦普通高校可以在省定基準標準的基礎上適當下浮學費標準;也可自主選擇本校當年招生專業總數20%以內的專業，在基準標準的基礎上按不超過15%的上浮幅度自主制定具體標準。

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上海： 公布2015年春季高考方案 "22所高校試點春季招生

上海市近日公布2015年高校春季考試招生試點方案，高考科目為“統一文化考試+院校自主測試”，分值分別為400分和200分;華東政法大學、上海師范大學等22所高校參與試點。

上海春季高考統一文化考試采用與高中學業水平考試接軌的方式，考試科目為語文、數學、外語3門，總分400分。其中，語文、數學兩科目試卷以“高中學業水平考試+附加試題”兩部分內容構成，總分各150分;外語直接使用高中學業水平試卷，分值100分。院校自主測試內容由招生院校根據學校及專業特點自行確定，測試科目一般為面試或技能測試，面試或技能測試科目為1門，分值200分。

據介紹，上海市2015年高校春季考試招生22所試點院校以市屬高校、民辦高校、獨立學院等為主，計劃總招生人數為1640人。

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河南：財政支持實施專項計劃 支持高校高層次人才培養

河南省教育廳從2014年起實施“河南省高等學校高層次人才專項支持計劃”，包括高水平人才支持計劃、重大項目支持計劃、重大貢獻支持計劃三個類別的人才引進、培養與支持體系。

高水平人才支持計劃將對引進和自主培養兩院院士、被評為國家自然科學基金委創新研究群體的團隊給予200萬元經費支持。

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聶建國：做一等事業 育一流人才

頭戴安全帽、身著工作服，穿梭于施工現場，與混凝土和鋼材為伴。如果不說，很難想象這就是象牙塔里的教授。

“結合國情做研究、解決本國社會經濟發展進程中的難題”，這就是中國工程院院士、清華大學土木工程系教授聶建國給自己和學生定下的目標。多年來，聶建國不僅自己潛心于結構工程的研究，一舉摘得土木工程領域第一個國家技術發明一等獎，還通過言傳身教培養了一批工程實踐能力和創新意識突出的組合結構專業人才，在國家的工程建設中擔當重任。

2014年，是聶建國在清華大學執教的第20個年頭，此時獲得全國模范教師稱號，正是對他20年辛勤工作的最好總結。

回顧自己從教治學的歷程，聶建國并沒有多少起伏跌宕、感人至深的故事，更多的是略顯平淡甚至枯燥的分析、計算、設計、試驗、觀察。“一個結構模型試驗從設計、準備到制作，往往需要2～3個月乃至更長的時間，而試驗的破壞過程卻只有短短幾分鐘，為了這寶貴的幾分鐘，我們投入了太多的時間和精力。”

聶建國的底氣正是來自于他始終堅持“不唯書，不唯他，不唯上，不唯洋，只唯實”的信念。他時常告誡學生，“不崇洋媚外、不妄自菲薄，結合國情做研究和解決本國社會經濟發展進程中的難題，是科學家尤其是工程技術專家的重要任務之一”。

作為一名教師，聶建國始終把培養學生作為自己的第一要務。2003年，聶建國獲清華大學首屆教書育人獎;2013年，他再次被評為清華大學教書育人先進個人，他還曾連續4年被研究生推選為清華大學“良師益友”。

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49家

江西省日前對首批通過評審的49家行業企業與高校研究生聯合培養基地授牌，由高校與科研機構、企業合作培養碩士生、博士生。“研究生聯合培養基地”將由行業企業（包括科研機構）出資，行業企業的優秀科技人員和高校研究生導師共同參與指導研究生團隊開展科學研究和技術研發。該平臺將實現科研機構、行業企業與高等學校的深度合作、優勢互補。

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6000名

由西藏自治區總工會組織的“金秋助學”活動開展十三年來，累計籌集資金1505.95萬元，先后資助近6000名困難學子實現了“大學夢”，其中包括農民工子女574人。

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10人

陜西省教育廳日前發出進一步加強全省中等職業學校學籍管理的通知，暫停2014年達標驗收不合格的學校進行中等職業學歷教育招生的資格，不予注冊學籍。從2014年秋季起，各中職學校招收初中畢業生，同一專業招生人數不足10人（含10人），無法單獨編班開展教學的不予注冊學籍。

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67名

青島職業技術學院首屆“振超班”開班典禮舉行，全國總工會副主席、全國勞模許振超為首屆“振超班”學員上了第一堂課。首屆“振超班”67名學員以機電學院2013級高職學生為主，涵蓋機電一體化、電氣自動化、數控技術、模具設計與制造、制冷與空調技術等5個專業。

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大學生校內“創業” "不能只為錢

創業不僅成為社會的風尚和趨勢，也是創新的前奏。大學生可以有創業的思維和準備，但未必要事事身體力行，過多地投入創業實踐。校園里當然存在不少商機，有創業理想的大學生蠢蠢欲動，進而小試牛刀，本無可厚非，但校園畢竟不是市場，學生畢竟不是商人，如果大學生都把心思放在開小賣部、快遞店、組織包車、賣生活日用品上，未免有些本末倒置。如何實現學習與創業的平衡，既不耽誤學習，又能通過創業鍛煉能力，是比賺錢本身更值得重視與思考的問題。

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職業教育聯姻地方 "“名號”是著妙棋

“培養什么樣的人”是職業教育的總體“戰略”目標。然而，具體到一個地區、一所學校來說，就必須結合地方經濟社會發展的需要，明確服務對象，定位培養目標，解決好“依據什么培養人”“如何培養人”等職業教育發展的“戰術”問題。事實上，凡是以傳承地方文化為己任，主動服務其發展的職業學校無不呈現出很強的生命力。以江蘇為例，蘇州評彈學校是為蘇州評彈培養后繼人才的，該校的辦學特色聞名遐邇;揚州商務高等職業技術學校（前身為揚州烹飪學校）是在繼承弘揚“揚州三把刀”的基礎上發展壯大起來的，目前該校已成為展示江蘇省服務業技能教學、展示揚州市“三把刀”傳統技能教學、展示揚州市傳統工藝技能教學的窗口。

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“火鍋學院” "職教新路子

近日，重慶現代職業技師學院下設的重慶火鍋學院已經成立，設有調料、服務、管理等專業，學制最短3個月，最長3年，初高中生均可報名。重慶火鍋這樣的傳統美食深受大家喜歡，早就應該有一所專門從事重慶火鍋的制作、服務、管理的職業技術學院，把重慶火鍋專業化、品牌化、連鎖化。重慶火鍋學院為繁榮我國的職業技術教育打開了一種新思路，是一種非常值得推廣的好做法，其辦學理念也很值得學習、借鑒。

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天價“保錄班” "監管法制化之失

“保錄班”，果真能保證錄取？且先不談“能不能”的問題，單就“行不行”而言，“保錄班”對大學生來說是行不通的。考研成功的道路有且僅有真才實學一條，任何抄近道、找捷徑的想法，都是對考試公平的侮辱。而且，未出校門便暗自迎合急功近利的社會心態，也是對奮斗精神的抹殺、對公平正義價值的背棄。天價“保錄班”的出現，已不僅僅是一個教育培訓市場的市場秩序問題，更是一個踐踏教育法規的違法問題，是對教育尊嚴、考試公平和考生合法權益的一大戕害。考生倘若迷信其神通，妄圖通過利益輸送的方式獲取研究生錄取資格，不僅無助于考試成功，很還會賠上錢財、落下違法違紀、誠信失守的污名。

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尹世祥：“無人售貨攤”考驗大學生誠信

——最具誠信精神的大學生

兩個柜子擺在樓道拐角處，上面放滿了方便面、礦泉水等商品，包裝袋上貼著價格標簽，旁邊只有一個收錢的箱子……最近一段時間以來，河南農業大學宿舍樓內開設的無人售貨攤，考驗著大學生的誠信。

這是河南農大林學院大四學生尹世祥開設的無人看守零食售賣點。“與街面上那些自動售貨機需要先投幣后取物不同，在這個零食售賣點里，顧客拿物品后是否付款完全取決于誠信。”尹世祥說。記者在這個“不事張揚”的零食攤旁邊，看到按價格分為0.5元、1元、2元等價格的方便面、小蛋糕、薩其馬、豆腐干等各色零食一應俱全，攤上有個自動投幣的小錢箱。

“怎么會想到弄個這樣的零食攤呢？”面對眾人的疑問，尹世祥坦言，這個大膽創意來自于他今年暑假去云南做義工，體會到人與人之間信任的重要性，于是他回學校后開設了這個無人售貨攤。

尹世祥說，現實社會中發生了許多不講誠信的事情。因為這些不誠信，毀壞了人與人之間的友愛關系，社會亟須建立起人與人之間的信任。在大學期間，他擺過很多次攤，賣過小飾品、手機貼膜等，積累了一些創業經驗。他坦言，設立零食攤的初衷并不是為了賺錢，首先是服務同學，因為宿舍樓離學校小超市比較遠，再就是借此對大學生進行一次自我考驗。“畢竟，當我們走向社會時，才能真正體會到‘一個誠信值萬金’的珍貴！”

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秦桂芝：細心照料每個民族學生

——最具愛心的教師

有著30年教齡的黑龍江民族職業學院預科部副主任、輔導員秦桂芝，算得上是學校的一道風景，“60后”的她身邊圍繞著148名“90后”的學生。對于這些來自新疆6個民族的孩子來說，秦桂芝就是他們最體貼的“秦媽媽”。

從學生入校的第一天起，秦桂芝就住在學校。她說，這樣可以讓學生盡快融入學校這個大集體。“一年除了假期，她在校住了228天。”傳達室的工作人員告訴記者。

為了讓學生每天都保持最佳的學習狀態，她設立了每天10分鐘的“早班會”;為了解決學生的一些共性問題，她設立了每周一次的“班例會”;為了深入了解學生課后的生活、人際關系，她深入寢室，每周兩次夜訪宿舍4小時。

“秦媽，辛苦了，跟您在一起，真的像跟媽媽在一起一樣。”這是秦桂芝收到的一條微信。那天是周五，已連續住校一個月的秦桂芝跟家里約好回去一趟，但快下班時，她接到學生的電話，得知維吾爾族學生阿麗米熱得了急性闌尾炎。秦桂芝立即趕往醫院，與家長通話征求意見，跟醫生商定治療方案。秦桂芝陪著阿麗米熱輸液、吃完晚飯后，將她送回宿舍，卻忘了要回家的約定。

擔任新疆學生輔導員后，秦桂芝以強烈的責任意識、無私奉獻的精神和民族大愛細心照料著每一名學生。各種學習問題、生活難題，甚至戀愛問題，學生們都愿意找她幫忙。

“像石榴子那樣緊抱在一起”，秦桂芝讓各族學生在校園內展現自己的優點、特長，以自己的言行讓學生們在一點一滴間感受著同樣的溫暖。她愛這些新疆的孩子，期待他們能在民族大愛的哺育下擁有健康的心靈，成為一顆“種子”，在祖國的大地上結出民族團結、民族和諧、民族進步的果實。

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國家發改委、教育部聯合在全國范圍嚴查教育亂收費

為規范各級各類學校收費行為，國家發展改革委與教育部發出通知，在全國范圍內開展教育收費專項檢查工作。

專項檢查從11月1日開始，至12月31日結束，重點查處義務教育階段地方政府、有關單位和學校收取與入學掛鉤費用，以捐資助學、共建、借讀等名義變相擇校亂收費，公辦普通高中超出“三限”比例招收擇校生收取擇校費，以借讀生、自費生、復讀生等名義亂收費，高校違反自愿、非營利原則向學生收取服務性費用，以中外合作辦學為名的亂收費等違規收費行為。

兩部門要求，各級價格、教育主管部門要將開展教育收費檢查作為深化教育改革、促進教育公平的重要推動力，規范各級各類學校收費行為，解決群眾反映強烈的問題，敦促學校建立規范收費的長效機制。

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