高職“創業課”該怎么上？

創業課程是實現創業教育目標的重要載體，為促進創業教育發展，教育部已將創業基礎課列為本科學生必修課程。很多高職學生也參與了創業課程學習，但當前高職創業課程效果并不好。筆者認為，應該從課程講授、課程設置、課程受眾、課程實施等幾個方面對高職創業課程進行改進。

在課程講授上，教師不宜照本宣科，而要加強師生互動。教師在講臺上“講”，學生坐在教室里“聽”，這是傳統課堂最基本的教學方式，這種方式適宜于理論知識的傳授。據調查，當前大多數高職創業課程都是以課堂理論講授為主。創業教育應該是師生互動、相互探討與創業相關問題的過程，而不能只是教師的滿堂灌，學生被動聽講的“課堂教學”效果必定不佳。為提高課程效果，高職創業教育也應由單純講解式向多元化發展，教師在課程講授中應加入案例分析、創業者論壇、創業大賽等多種形式，這樣既可以培養學生的創業意識，又能激發學生的創業熱情。

在課程設置上，創業課程不應脫離實際，理應更接地氣。在內容設置上，傳統課程體系強調知識的系統性和邏輯性，其內容一般事先預設好，課程的內容在課程開始之前已確定好，并在教學中一般不會輕易改變。雖然創業課程內容也會有事先計劃安排，但應跟隨學生需求做出相應調整。創業課程應逐漸“生成”，其內容必須與學生的創業需求相接軌，注重課程內容的實用性，讓教學內容更接地氣。實用課程對教學提出了更高要求，對授課教師的專業素質要求更高。為此，創業課程的授課教師必須不斷加強自身學習，唯有此，才能更有針對性地指導學生創業。

在課程受眾上，創業教育不宜只針對少數學生，應面向全體學生。在一些高職院校，創業課程僅針對少數學生，大部分學生都游離于創業課程之外。在實施創業課程時，高校可嘗試分層模式：對全體學生開設創業類普及課程，向全體學生普及創業教育理念，使每一位學生接受創業教育，培養所有人的創業能力，為整個社會營造創業氛圍;對想創業、有能力創業的學生進行專門培養，采取專門的教學管理模式，制定創業人才培養方案，以促創業人才的高效成長。

在課程實施上，創業課程不應局限于理論教學，而應讓學生有實踐機會。調查顯示：在很多高職創業課上，學生根本沒有實戰機會，而只在課堂上聽老師講PPT。創業能力不是學生在課堂上聽出來的，而必須要讓學生在創業實踐中鍛煉。為了使學生有足夠的創業實踐的機會，高職必須加強校企合作，鼓勵學生將好的創業項目付諸實踐，讓學生在創業實踐中成長。將創業課程局限在校內，甚至在教室里完成，猶如閉門造車、紙上談兵，不能實現創業課程目標。創業教育應在傳授創業理論的同時，讓學生在市場中體驗創業經歷，讓學生有充分的實踐機會。