由“院士報告，學生睡覺”反思傳統(tǒng)說教

臺上，九旬院士站著報告，臺下，大批學生趴著睡覺，二者的鮮明反差，不免令人心酸。網(wǎng)絡上，不少網(wǎng)友在對吳良鏞院士表達崇敬之情的同時，紛紛對睡覺的學生提出批評，“為什么不能給一位尊重你們的長者，表達一點起碼的禮貌？”不過，在筆者看來，聽著報告睡覺固然有失禮儀，十分不妥，但板子不能只打在學生身上。

其實，學生睡覺并非有意對吳良鏞院士不敬。兩院院士，“人民建筑師”，國家科技最高獎得主，吳老隨便一個頭銜亮出來就足以令臺下這些研究生們肅然起敬。為了準備這場報告，吳老親自撰寫講稿，根據(jù)自身經(jīng)歷循循善誘，報告內(nèi)容很接地氣。只是，傳統(tǒng)的說教形式，從一開始就決定報告會缺乏吸引力。在這種大環(huán)境下，無論是多么德高望重的專家學者上臺演講，無論演講內(nèi)容多么跌宕起伏引人入勝，臺下的學生多半都會覺得索然無味，昏昏欲睡。

“興趣是最好的老師”，趕鴨上架的組織形式讓許多學生對聽宣講報告缺乏興趣。與之形成巨大反差的是，眼下許多高校人文講座十分火爆，學生們都提前搶座，搶不到位子就站著聆聽，完全不會有人在臺下睡覺。個中緣由，值得有關方面反思。

再者就是宣教形式。正如網(wǎng)友所質(zhì)疑的，“在越來越講究小班教學、個性化教育以及網(wǎng)絡教育日漸發(fā)達的今天，如此聲勢浩大、上千人的報告會教育形式，能夠講到年輕人的心坎里去嗎？”包括吳老在內(nèi)，應邀作報告的院士們都德高望重，德藝雙馨，是值得青年學子學習的楷模，但他們身上所體現(xiàn)的學術精神和理念信念需要用時用心去感受，這顯然不是半個小時的報告就能讓人耳濡目染、見賢思齊的。