市場導向下中職計算機的教學分析

摘 要：隨著信息技術的不斷發展和進步，計算機技術與人們的日常工作與學習聯系的越來越緊密，經濟快速發展的社會也需要更多具備計算機實踐應用能力的復合型人才。市場為計算機技術的推廣和應用提供了平臺和契機，并且為了響應新課改的號召，中職學校在計算機教學方面要充分考慮市場的因素，以市場為導向，培養掌握扎實理論知識并且具有實踐應用能力的計算機人才。本文中，筆者針對目前中職計算機教學中存在的問題，簡要分析如何在市場導向下開展中職計算機教學工作。

關鍵詞：市場導向；中職計算機；教學分析

中圖分類號：G712.4；TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 20-0000-01

中職教育相較于其他類型的教育體制更偏向于實用性，以培養能夠快速投入企業生產和運營的應用型人才為辦學特色。但是，在過去的實踐過程中，很多學校沒有切實履行自己的教育職責，在中職計算機教學過程有很多學校“重理論，輕實踐”，學生處于被動的接受理論知識的狀態，這直接影響到了學生的動手實踐能力。隨著市場環境對計算機應用人才的需求量逐漸增加，中職計算機教學應該改變傳統的教學方式，以市場為導向，結合學生的學習需求和市場需求制定科學合理的教學措施。

一、市場導向下中職計算機教學的現狀分析

計算機是一門應用性和實踐性非常強的學科，在課程內容設置、教學模式和教學方法的選擇等方面要充分結合計算機應用性的特點，然而，筆者在調查過程中發現，目前中職計算機教學中還存在著一系列亟需解決的問題。

（一）目前中職計算機教學模式概況

自新課改實施以來，計算機學科的教學模式也發生了重大變革，并且取得了一些可喜的成績，但是對于實踐應用這一塊的改革尚存在很多不足，成了計算機教學快速發展進程中的一個短板。由于社會信息技術快速發展，對人才的計算機應用能力的要求也越來越高，傳統的教學模式和教學方法顯然已經不能滿足市場的需求。目前中職院校有關計算機的教學模式和課程設置存在很多不合理的地方，比如學校的課程安排為兩年校內理論學習，一年校外實踐實習。但是，對于計算機這樣實踐性強的學科，一年的實習時間完全不能滿足市場對人才應用能力的要求，無法充分鍛煉學生的實踐能力和創新能力。另外，還存在著中職計算機教學的教學內容單調枯燥、教學目標不明確、改革效果不理想等現象。下面筆者將詳細分析目前在中職計算機教學中存在的問題。

（二）市場導向下中職計算機教學存在的問題

目前，中職計算機教學并沒有結合市場需求開展教學工作，并且存在一系列亟需解決的問題。主要表現在以下幾方面：其一，教師資歷與市場需求存在差距。由于計算機技術在我國發展的時間并不長，導致我國計算機人才數量并沒有西方一些發達國家充足，而目前中職院校的大多數計算機老師都是在計算機技術進入我國后成長起來的一批教師，他們雖然有著深厚的計算機理論知識，但是卻缺乏一定的實踐經驗，這直接影響到了中職計算機教學的教學效果；其二，計算機教學的硬件設施達不到要求。目前很多中職院校的計算機硬件設施還停留在比較低的水平，這主要是因為中職計算機院校的教育經費有限，然而計算機是一項實踐性非常強的學科，如果學生在學校內沒有良好的設施進行鍛煉，進入企業后自然會出現脫軌的現象；其三，考核方式不合理。很多的中職院校在計算機考核方式方面仍以筆試為主，但是在實踐中計算機是需要上機操作的，目前的考核方式很顯然不能滿足企業對學生動手操作能力的要求。

二、如何以市場為導向開展中職計算機教學

針對目前中職計算機教學中存在的問題，學校應該以市場為導向，結合學生的學習需求開展教學工作，具體的措施有以下幾點：

（一）為學生創建輕松和諧的教學情境

中職計算機教學中應重視對教學情境的創建，輕松和諧的教學情境能夠激發學生的學習興趣，產生動手實踐操作的欲望，在具體的情境中鼓勵學生進行自主探究、合作學習，這樣不僅能夠保證學生扎實的掌握計算機理論知識，還能充分鍛煉學生的動手實踐能力和創新能力，從而優化教學效果。

比如在學習有關Power Point等內容時，基于PPT需要大量的圖片素材，并能融合動畫、音效等因素的特點，老師可以鼓勵學生動手實踐自己制作關于其它學科如語文、英語等科目的PPT，為學生創建真實的計算機實踐情境，激發學生的學習興趣和好奇心，從而將理論知識應用于實踐中。

（二）加強對計算機之外輔助教學設備的運用

中職計算機教學的主要教學設備是計算機，但是為了達到最佳的教學效果，老師在教學過程中還應該加強對計算機之外的輔助教學設備的運用。但是需要注意的是在此過程中仍應堅持以市場需求為導向，以增強學生的計算機實踐應用能力為目標。

例如，在學習關于網絡技術這部分內容時，老師對于網絡技術中涉及的一些實物如路由器等，老師可以用多媒體的形式展示，并讓學生聯系實際生活，說說自己在實際生活中對網絡技術應用的感受。這樣可以將抽象的知識具體化，學生也更容易理解。

（三）設計豐富多元的教學形式

傳統的中職計算機教學效率低下的一個主要原因就是教學形式單一枯燥，學生提不起興趣，一直處于被動接受的地位。所以，在市場導向下，老師可以為學生設計豐富多元的教學形式，以此來提高學生的實踐能力，從而滿足社會對計算機人才的需求。在此過程中要注意設計的教學形式要符合學生的學習狀態和認知能力。

在學習有關Word和Excel等辦公軟件的應用知識時，老師可以采取“個別指導”的教學形式，有針對性的加強學生在辦公軟件應用中的薄弱環節，這樣才能更好的在工作中使用辦公軟件。又如，在學習了PPT制作后，老師可以采取“分組教學”的形式，讓學生合作完成一個PPT的制作，各個小組要進行展示交流，實現學以致用，提高學生計算機專業水平。

三、結束語

綜上所述，在市場需求導向下的中職計算機教學要將教學重點放到提高學生的實踐能力和創新能力上，改變傳統的“重理論、輕實踐”的教學模式，培養學生的自主學習能力。同時，老師也要不斷更新計算機理論知識，選擇科學合理的教學方法，培養出真正滿足市場需求的高素質人才。

參考文獻：

[1]王小朵.市場導向下中職計算機的教學創新模式[J].教育教學論壇，2013（03）.

[2]溫玉梅.以市場為導向的計算機人才培養模式探討[J].才智，2012（02）.

[作者簡介]任德艷（1980.04-），女，教師，本科，研究方向：中職計算機教學。