職業(yè)能力培養(yǎng)背景下高職建筑材料課程改革策略分析

摘要：建筑材料課程是高職土木建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)改革中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的合作，讓一些企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校開(kāi)展技術(shù)講座，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。本文主要就高職建筑材料課程改革策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；建筑材料；教學(xué)改革；策略

高職教育的目的是培養(yǎng)出一批有技術(shù)能力和應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，使得他們?cè)诋厴I(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位的要求，為了達(dá)到這一要求，需要對(duì)教學(xué)中的課程進(jìn)行改革，使其跟進(jìn)市場(chǎng)需求的發(fā)展，除此之外，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該根據(jù)工程實(shí)際和崗位要求合理確定，就業(yè)大綱的編排要滿足學(xué)生今后的就業(yè)和個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課程設(shè)計(jì)理念的改革

在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)職業(yè)能力為主的原則，拓寬學(xué)校和企業(yè)合作的渠道，為學(xué)生的實(shí)際操作創(chuàng)造一定的條件，在教學(xué)過(guò)程中要以施工為載體，以項(xiàng)目為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行組織，將教、學(xué)練有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的技能培訓(xùn)。在教學(xué)中首先由教師布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的思維對(duì)工作程序和實(shí)施方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后再由教師進(jìn)行審核優(yōu)化，確保實(shí)施方案可行之后學(xué)生可以進(jìn)行材料取樣和檢測(cè)，最后整理整個(gè)任務(wù)完成的成果，教師對(duì)其仔細(xì)點(diǎn)評(píng)。除此之外，還應(yīng)該確立提高學(xué)生能力的目標(biāo)，在教學(xué)中要以實(shí)際工程施工人員的崗位能力為標(biāo)準(zhǔn)要求安排教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)手段加以完善。要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)加以應(yīng)用，在教學(xué)理論的理解中綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面理解，從而達(dá)到教、學(xué)、練一體化的目的、

二、教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方向應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先是理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變，其次是由老師傳授向師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，最后是由傳統(tǒng)教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（一）理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變

高職建筑材料的課程是以理論為指導(dǎo)以實(shí)踐為目標(biāo)的課程，在課程改革過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，因材施教的原則，注重培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)型人才，此外，教師應(yīng)該認(rèn)真梳理教學(xué)大綱有關(guān)內(nèi)容，對(duì)各個(gè)章節(jié)需要分配的任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的設(shè)置，堅(jiān)持以提高學(xué)生的理論知識(shí)和鍛煉學(xué)生的基本技能兩手抓原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行完善。

（二）由老師傳授向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變

教育的初始階段一直是以老師為主體進(jìn)行教學(xué)，一些課本的理論知識(shí)也是通過(guò)老師的講解讓學(xué)生加深記憶，其實(shí)這樣的方法會(huì)讓教學(xué)的效率大打折扣。高職建筑材料課程和其他的課程有所區(qū)別，建筑存在很多立體的方面，課程中的許多問(wèn)題單靠老師講解很難讓學(xué)生深入理解，而且建筑涉及的材料種類(lèi)較多，講解知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中無(wú)法對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，從而導(dǎo)致他們對(duì)課堂失去興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到一定的影響。

為了能夠讓學(xué)生從更深的層面了解建筑材料的性能和應(yīng)用情況，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中對(duì)材料合理的使用，必須轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解自由闡述，然后由老師對(duì)其闡述的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題可以通過(guò)課堂的零時(shí)性實(shí)踐加以證明，這樣才能夠使學(xué)生加深記憶，快速的將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，從而為社會(huì)實(shí)踐打下更好的基礎(chǔ)。還可以通過(guò)師生加強(qiáng)交流的方式讓老師將自己教學(xué)中的體會(huì)分享給大家，使學(xué)生能夠適當(dāng)借鑒，老師在講解的過(guò)程中還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┕こ痰氖┕ぐ咐寣W(xué)生進(jìn)行分析，能夠加深學(xué)生對(duì)材料特性和作用的理解，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們對(duì)材料研究的好奇心。

（三）由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教學(xué)

由于建筑材料課程涉及的領(lǐng)域相對(duì)廣泛，涉及材料品種也比較多，各個(gè)材料又有著獨(dú)立的體系，使得材料間的聯(lián)系較少，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以使學(xué)生對(duì)各個(gè)材料的屬性深刻記憶。與此同時(shí)，建筑行業(yè)的發(fā)展速度在逐漸加快，材料的生產(chǎn)種類(lèi)也慢慢增多，新型材料大批涌現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力逐漸加大，為了能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在努力挖掘課程特色的同時(shí)采取靈活多樣的教學(xué)模式，例如采用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體的視頻功能將建筑施工中的材料圖片展現(xiàn)出來(lái)，并且對(duì)各種材料的用法以及應(yīng)用領(lǐng)域加以解釋說(shuō)明，對(duì)材料使用中應(yīng)該注意的問(wèn)題重點(diǎn)講解，讓學(xué)生深刻了解材料的作用和使用方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)的綜合效果。除此之外，還可以讓學(xué)生對(duì)施工場(chǎng)地材料的使用情況進(jìn)行實(shí)地參觀，對(duì)各種材料在應(yīng)用中的作用和方法進(jìn)行比較鑒別，全面提高學(xué)生對(duì)建筑材料的認(rèn)識(shí)能力。

三、教學(xué)方法的改革

（一）對(duì)課程設(shè)置方法的改革

在課程設(shè)置中應(yīng)該做到科學(xué)設(shè)置，加強(qiáng)素質(zhì)教育，著眼培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求情況綜合考慮，加強(qiáng)實(shí)踐課堂的開(kāi)設(shè)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理安排，在建筑材料教學(xué)中使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，例如采取對(duì)比教學(xué)的模式或者是實(shí)地教學(xué)模式，對(duì)課程教授的方法全面調(diào)整，確保教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)模式

教師可以在備課的過(guò)程中精心準(zhǔn)備課程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，將要講授的內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，對(duì)一些材料的屬性以提問(wèn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，以小組為單位提出他們的見(jiàn)解，然后再由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)材料屬性深刻闡述，使學(xué)生快速掌握材料的應(yīng)用。

（三）采用綜合性的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中可以采用綜合性的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。可以使用案例分析的方法對(duì)課程中涉及到的材料和施工情況加以深刻理解，也可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生模擬實(shí)際施工的場(chǎng)景，從而能夠使他們對(duì)關(guān)鍵概念快速理解，在模擬場(chǎng)景中也可以使得學(xué)生的角色得以轉(zhuǎn)變，讓他們以企業(yè)員工的身份進(jìn)行實(shí)訓(xùn)更能激發(fā)他們的實(shí)踐興趣，對(duì)整個(gè)施工中的情況切實(shí)了解。除此之外，還可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，這種方法是以一個(gè)確定的工作項(xiàng)目為中心，對(duì)項(xiàng)目中的任務(wù)準(zhǔn)確落實(shí)分配，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，對(duì)一些任務(wù)完成較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓其他的小組以他們?yōu)榘駱樱@樣不但可以鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐興趣，讓他們?cè)谝院蟮木毩?xí)中做得更好。此外，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加建筑職業(yè)技能培訓(xùn)和考核，讓他們?cè)诳己说倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，從而鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）改變教學(xué)考核方式

傳統(tǒng)的考核模式注重理論的考試，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為了適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)人才要求，需要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，努力構(gòu)建以考核學(xué)生的動(dòng)手能力為目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考核，增加實(shí)踐能力考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，對(duì)一些具有創(chuàng)新思想的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)合語(yǔ)

高職建筑材料課程的改革是為了更好的提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中更好的應(yīng)用理論知識(shí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)國(guó)家建筑行業(yè)的快速發(fā)展。

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