計算機應用基礎教學改革初探

【摘要】計算機應用基礎教學是基礎教育中的重要組成部分，在當今信息技術發展快速的時代環境下，要求學生普遍學習計算機應用基礎課程，熟練掌握計算機基礎知識和實際操作技能。但在當今計算機應用基礎教學的過程中存在著一些問題，大多數教師和學生對計算機知識的認知不夠充分，對其不夠重視等，使得計算機應用基礎教學受到一定的阻礙，急需要進行相關的改革。本文就計算機應用基礎教學改革的重要性進行分析研究，對目前計算機應用基礎教學中的問題進行闡述，并探討計算機應用基礎教學的改革措施，以便提高教學質量，提高學生計算機應用水平。

【關鍵詞】計算機應用基礎;教學改革;措施

引言

計算機技術在社會各大領域中均得到廣泛的發展和運用，在人們生活和工作中起著非常重要的作用。在當今科技高速發展的環境下，急需要人們熟練掌握計算機應用基礎知識。因此，在各個學校中逐漸開展計算機應用基礎課程，要求學生掌握一定的計算機基礎知識和技能。

目前，在我國計算機應用基礎教學的過程中，還存在較多的問題，應用基礎教學仍然沿襲傳統的教學方式，過度重視理論知識的學習，使得學生無法充分熟練的掌握相關的操作技能，針對這些問題，還需要廣大教育工作者對其進行相關的處理，以便解決好這些問題，從而有效的培養學生的計算機操作技能，提高教學效率和質量 [1]。

1.計算機應用基礎教學改革的重要性

計算機應用基礎教學直接影響到學生計算機知識的鞏固和實際應用能力的培養，能夠為學生今后的學習提供扎實的基礎，雖然我國計算機應用基礎教學開展較早，但教學水平低下，教學形式比較單一和形式化，有的地區由于教學條件受到制約，計算機設備不夠充足。有的教師太過重視理論知識的教學，忽視了實際操作技能的培養，使得計算機應用基礎教學的質量和效率比較低。

針對目前教學的現狀，對計算機應用基礎教學進行改革是十分有必要的。這不僅是教育改革的目的，還是順應時代發展的需求。

由于在當今素質教育體制下，注重的是理論知識和實際相結合，培養出社會需求的實用性人才，這就決定了計算機應用基礎教學急需要進行適當的改革[2]。

另外，由于計算機技術和通信技術的廣泛應用，要求人們熟練掌握計算機相關的技術，以便更好的為生活和工作提供便利，因此，計算機應用基礎教學改革是非常有必要的，也是非常重要的。

2.計算機應用基礎教學存在的問題

2.1 忽視了學生的差異性

學生入學時，由于計算機基礎存在較大的差異性和區域性，有的學校學生會受到地方的限制，各地區的學生計算機基礎知識的掌握和實際應用的水平參差不齊，大部分地區的學生接受現代化教育的程度較高，計算機基礎知識掌握的比較好，但來自山區農村的學生，由于受到各種條件的制約，對計算機基礎知識了解甚少，甚至有的學生對計算機基礎知識根本不了解，導致學生的計算機基礎掌握水平存在較大的差異性，然而教師沒有對其進行細致的研究分析，在教學的時候采取一刀切的教學方式，使得課堂講解的進度和深度比較難以把握，從而導致教學質量和效率較低。

2.2 過分注重理論知識教學，忽視了實際操作教學

計算機應用基礎是一門必修課，根據專業的不同，對其要求也就不同，有的專業在理論上過分重視，從而忽視了實際能力的培養，導致學生無法學以致用，缺少實際意義，與現今培養高素質人才的教育目的相違背。大多數學生的實際操作能力較低，使得學生眼高手低，嚴重影響到學生計算機應用水平的提高。

2.3 教學方式和手段比較單一

大多教師使用講解的教學方式，導致學生無法理解抽象的知識。有的教師只是借用多媒體將操作流程和步驟進行簡單的演示，學生無法及時掌握正確的操作流程，沒有給學生足夠多的時間進行實際操作。從而導致教師上課比較枯燥，學生缺乏學習的興趣，教學效率不高。

3.計算機應用基礎教學改革的措施

3.1 改善教學模式，分層教學

首先需要根據新生入學時計算機基礎知識掌握的差異性，進行分層教學，將學生計算機知識水平相似的分成一個班進行教學。針對計算機基礎較差的學生，需要重點培養學生的基礎知識，針對基礎知識較強的學生，在鞏固基礎知識的基礎上，需要采用靈活的教學方式進行較高水平的計算機知識教學，讓學生熟練掌握計算機基礎知識，強化實際應用能力[3]。

3.2 將理論和實際相結合

在計算機應用基礎教學的過程中，首先教師需要轉變以往的教學模式，不僅要重視理論教學，還需要適當的進行實際操作教學，將理論知識和實際相結合。增加實際操作教學的課時，合理分配理論教學和實際教學的課時，在學生實際教學的過程中，需要正確指導學生操作，在計算機應用基礎學科中比較注重實際教學的章程需要重點講解，加強學生實際操作練習，規范學生操作流程。

3.3 改革教學方法和手段

在計算機應用基礎的實際教學過程中，需要使用多種教學方式，例如可以使用任務教學法。將教學的中心逐漸轉向以學生為主，逐漸引導學生在各種活動中進行學習。在課堂教學過程中，始終需要圍繞著既定的教學任務來教學，明確每節課的教學目的和內容。在每一章節的教學過程中，教師可以設置幾個教學任務，讓學生自主解決，在解決實際問題的過程中獲得相關知識點和實際操作的技能。例如，在使用Word文檔的教學過程中，需要學生了解如何變換字體、字號、字形等任務，可以讓學生親自在計算機中進行實際操作。這樣一來，不僅有效的提高了學生學習的興趣，還能夠在任務中學習相關的知識點，并逐漸熟練操作流程。

4.總結

計算機應用基礎教學的改革在不斷的更新，在改革的過程中，還需要以就業為導向，注重培養學生實際應用計算機的能力，從而提高就業的優勢。相關教育工作者，還需要根據不斷在變化的時代需求進行考慮，使得計算機應用基礎教學的改革與時俱進，順應時代的發展需求，為社會提供更多的實用性人才。

參考文獻

[1]唐鑄文.計算機基礎課程系統研究與教學改革實踐[J].荊楚理工學院學報，2009，14（07）：124-125.

[2]陸漢權.大學計算機基礎教改新嘗試[J].計算機教育，2010，25（05）：127-128.

[3]何思文.高職院校計算機公共基礎課程的教改思考[J].廣西民族大學學報，2009，12（06）：192-193.