高職“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”教學(xué)問題與方法探討

【摘要】高職教育必須強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性。“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”在教學(xué)過程中往往無法取得良好效果。本文針對(duì)高職院校“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行探討，提出在實(shí)施本課程教學(xué)過程中采用多種教學(xué)手段來完成教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】高職教育;計(jì)算機(jī)專業(yè)英語;軟件服務(wù)外包;教學(xué)方法

引言

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出應(yīng)用型高技能人才，使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育[1]。

十多年來，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。IT行業(yè)的飛速發(fā)展產(chǎn)生了對(duì)相關(guān)人才的極大需求。同時(shí)，與IT 強(qiáng)國(guó)想比，我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)仍然存在較大差距，這使我國(guó)軟件行業(yè)現(xiàn)狀是必須大量承接歐美軟件公司的服務(wù)外包項(xiàng)目。而在承接軟件服務(wù)外包的能力、數(shù)量上，我國(guó)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于印度、新西蘭等國(guó)家，這其中一個(gè)最重要的原因就在于我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員的外語水平和國(guó)際化程度不夠。要在國(guó)際社會(huì)中爭(zhēng)取更多的服務(wù)外包項(xiàng)目，甚至實(shí)現(xiàn)中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)全面走向國(guó)際的宏大目標(biāo)，就必須把打造一批熟悉乃至精通英語的高素質(zhì)、國(guó)際化的IT人才隊(duì)伍的任務(wù)放在首位[2]。

一、“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程現(xiàn)狀分析

“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)通用課程，主要培養(yǎng)學(xué)生口語技能以及技術(shù)類文檔的閱讀能力，以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程為先導(dǎo)課程，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。本課程的目標(biāo)主要是使學(xué)生在以后工作中能聽懂同事或客戶所講的與技術(shù)相關(guān)的英語，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語口語、技術(shù)英語口語技能以及高效率閱讀技術(shù)類文檔和寫技術(shù)報(bào)告的能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為今后從事對(duì)歐美軟件外包開發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

但是，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程在實(shí)施過程中存在諸多問題，具體如下：

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。

高職學(xué)生大多數(shù)都是在高考中失利的學(xué)生，他們?nèi)绻x擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，就說明他們的理科不錯(cuò)，那么語文、英語等文科課程就是他們所“瘸腿”的課程。在實(shí)際教學(xué)中也確實(shí)如此，在上“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”過程中，很多甚至可以說大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)：他們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候就不喜歡英語課程，甚至聽到英語課程就頭疼。

2.教師的英語或?qū)I(yè)水平參差不齊。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的授課教師總體分為兩類：一類是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，一類是英語專業(yè)的教師。那么，這兩類教師之間的差異就特別明顯。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師優(yōu)點(diǎn)就是計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)很強(qiáng)，在授課過程中可以穿插很多計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講授;缺點(diǎn)就是英語水平肯定有一定欠缺，尤其是口語水平，本人作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師講授專業(yè)英語課程，對(duì)這一點(diǎn)深有感觸。而英語專業(yè)的教師在英語理論知識(shí)、口語上沒有任何問題，可是他們欠缺計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，英語專業(yè)教師在講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語過程中，往往會(huì)將側(cè)重點(diǎn)偏向語法、時(shí)態(tài)等分析。

二、在授課過程中實(shí)施多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語涉及的文章屬于科技文體。科技文體與英語的日常用語有很大區(qū)別，科技文體要求邏輯條理清晰、敘述準(zhǔn)確嚴(yán)密。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語具有以下特點(diǎn)：專業(yè)術(shù)語多，同一個(gè)詞在日常用語和專業(yè)英語中含義完成不同，例如：memory在日常用語中是“記憶”的意思，而在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中是“內(nèi)存”的意思，而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，派生和新出現(xiàn)的專業(yè)用語還在不斷增加;縮略詞匯多，例如：CPU，全稱是Central Processing Unit;長(zhǎng)句多;被動(dòng)語態(tài)使用頻繁;廣泛使用祈使語句;介詞短語多等。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在課程實(shí)施過程中的問題和其自身的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)效果，具體方式如下：

1.情景演練法。

為了克服計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的枯燥乏味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，需要將原來的文獻(xiàn)閱讀授課模式進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在課堂中能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫各種英語能力的鍛煉。具體實(shí)施過程如下：

1）調(diào)整授課內(nèi)容。

將本課程的授課內(nèi)容分四個(gè)部分，對(duì)應(yīng)聽、說、讀、寫四種能力，即：通用英語聽說、技術(shù)英語聽說、技術(shù)文檔閱讀和電子郵件寫作。通用英語聽說提供IT職業(yè)工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生與同事或客戶進(jìn)行口頭交流的能力。技術(shù)英語聽說以技術(shù)支持電話熱線為場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生使用純正的專業(yè)詞匯進(jìn)行技術(shù)交流的能力。技術(shù)文檔包含最新的IT 知識(shí)篇章，涵蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和編程環(huán)境等內(nèi)容。電子郵件寫作部分通過示范講解和模板練習(xí)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生在特定情況下進(jìn)行書面溝通的能力。

2）分小組演練。

分小組演練適合通用英語聽說和技術(shù)英語聽說兩部分。通用英語聽說部分可以看成是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的熱身，實(shí)施此部分的教學(xué)可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置任務(wù)，例如：將早晨起床后宿舍情況演練一次，然后分組準(zhǔn)備，最后，由一組用英語口語進(jìn)行描述，另外一組模擬演示，達(dá)到同時(shí)鍛煉學(xué)生聽、說能力的效果。技術(shù)英語聽說部分，與前一部分的操作過程類似，只需要將任務(wù)換成與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的任務(wù)即可，例如：某人的電腦壞了，請(qǐng)求幫助。

情景演練教學(xué)，可以最大程度的讓學(xué)生動(dòng)起來，避免課程氣氛死氣沉沉，同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自學(xué)能力。

2.結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語這門課程來說，提高學(xué)生的讀寫能力仍然是重中之重，通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提高閱讀及理解專業(yè)英文資料的能力，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)文章翻譯的方法和技巧。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在閱讀和寫作資料的選取上，可以結(jié)合計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí)進(jìn)行。在講授硬件相關(guān)文獻(xiàn)之前查找各種資料和圖片，或者找一些真實(shí)的電腦配件給學(xué)生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，最好每節(jié)課都增加課本外的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)。

實(shí)踐證明，結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備獨(dú)立閱讀文獻(xiàn)、查閱資料和翻譯文獻(xiàn)的能力。同時(shí)應(yīng)用該教學(xué)法能夠避免專業(yè)英語知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)脫節(jié)，教師與學(xué)生交流不足等問題。

三、結(jié)語

“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”采用“情景演練法+計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合法”的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到了較大作用。但也存在一些問題，比如：“情景演練法”需要占用的課時(shí)較多，導(dǎo)致課時(shí)不夠、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容不吻合，“計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合法”需要教學(xué)做大量準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致教師工作量過大等問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量與效果，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究與探討，以找到更好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]紫光教育專家組.IT職業(yè)英語教程[M].北京：外文出版社，2013.