五年制高職電子線路分析與實踐課程改革與實踐

【摘要】圍繞五年一貫制高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對《電子線路分析與實踐》課程從教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的設(shè)計、考核方式的制定等方面進(jìn)行了較為全面的改革，實踐證明，改革后取得了良好的教學(xué)效果，提高了該課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】五年一貫制;電子線路分析與實踐;課程改革

一、前言

《2014年高職院?！拔迥暌回炛啤闭猩囵B(yǎng)改革試點(diǎn)申報指南》中指出：各試點(diǎn)院校要樹立“以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線”的指導(dǎo)思想，按照五年制高職特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等教育教學(xué)改革，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式，突出“五年一貫制”高職教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。這就要求職業(yè)院校教師在五年制高職的專業(yè)教學(xué)中要體現(xiàn)出以上特色，針對上述要求，筆者與其教學(xué)團(tuán)隊在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院五年一貫制電氣自動化技術(shù)專業(yè)的實際情況，對該專業(yè)的核心課程《電子線路分析與實踐》進(jìn)行了項目化的課程改革與實踐。

二、課程改革的具體措施

1.進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，形成調(diào)研報告

對魯南及周邊地區(qū)的電子行業(yè)企業(yè)進(jìn)行全方位調(diào)研活動，調(diào)研內(nèi)容一是調(diào)查電子企業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)產(chǎn)品情況、企業(yè)發(fā)展趨勢與電子技術(shù)課程結(jié)合問題，及其對學(xué)生電子技術(shù)知識能力方面動態(tài)需求，對畢業(yè)生的社會能力、動手能力和專業(yè)綜合能力的評價;二是調(diào)研電子技術(shù)發(fā)展所涉及的職業(yè)能力與典型工作任務(wù)、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)知識和專業(yè)技能要素結(jié)構(gòu)以及企業(yè)對專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面建議。通過對各企事業(yè)單位調(diào)研資料的分析和行業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)一線專家的共同論證，最終形成了調(diào)研報告。

2.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力形成特點(diǎn)，以真實的工作任務(wù)為依據(jù)將《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子技能實訓(xùn)》知識內(nèi)容進(jìn)行整合重構(gòu)，并結(jié)合電子設(shè)備裝接工國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將課程劃分為3個子學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共8個學(xué)習(xí)情境。每個學(xué)習(xí)情境都是一個完整的工作任務(wù)，將各個不同的工作階段按照工作過程來組合，將技能、知識和態(tài)度集成在一起，讓學(xué)生在反復(fù)經(jīng)歷電子線路的分析、安裝、調(diào)試與檢修的過程中，培養(yǎng)其綜合職業(yè)能力。

此外，教學(xué)內(nèi)容的選取在培養(yǎng)學(xué)生基本應(yīng)用能力的同時也充分考慮到了培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的需求，課程教學(xué)目標(biāo)的確定考慮到了企業(yè)的通用崗位和技能以及多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作，每個項目中拓展與提高部分的設(shè)計也為部分接受能力好，鉆研精神強(qiáng)或在某些領(lǐng)域具有特別才能的學(xué)生提供足夠的發(fā)展空間。本課程的學(xué)習(xí)情境與崗位能力的對應(yīng)關(guān)系表如下：

子學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 崗位能力

模擬電子電路的安裝與調(diào)試 一、直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試 熟悉工藝規(guī)范

各種電子元器件的識別與檢測

二、環(huán)境噪聲監(jiān)測儀制作與調(diào)試 常用電子儀器儀表的使用

各種焊接工具的使用

三、功率放大電路的制作與調(diào)試 對簡單電子產(chǎn)品進(jìn)行分析、檢測及故障排除

四、熱釋電報警電路的制作與調(diào)試 設(shè)計并制作電子線路模塊，實現(xiàn)改造設(shè)備、擴(kuò)展功能的作用

數(shù)字電子電路的安裝與調(diào)試 五、聲光控開關(guān)的制作與調(diào)試 設(shè)計并制作電子線路模塊，實現(xiàn)改造設(shè)備、擴(kuò)展功能的作用

六、八路搶答器的制作與調(diào)試 分析與解決問題的能力

七、流水彩燈控制器的制作與調(diào)試 吃苦耐勞、團(tuán)隊協(xié)作能力

工學(xué)結(jié)合 八、電車充電器的制作與調(diào)試 電子產(chǎn)品加工工藝及組織管理

職業(yè)素養(yǎng)的而養(yǎng)成

3.更新教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

采用基于工作過程的課程教學(xué)模式，將理論知識融合到實踐教學(xué)中，突出“做中學(xué)”這一指導(dǎo)思想，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實習(xí)基地設(shè)計了包括企業(yè)認(rèn)知實習(xí)、“理實一體化”情境教學(xué)、校內(nèi)工廠實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

企業(yè)認(rèn)知實習(xí)：依據(jù)課程的學(xué)習(xí)需要到合作企業(yè)見習(xí)，認(rèn)識生產(chǎn)電子產(chǎn)品的過程，感受企業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

理實一體化情境教學(xué)：以真實的電子產(chǎn)品為主線，通過學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生電子電路安裝與調(diào)試等方面的知識與技能。

校內(nèi)工廠綜合實訓(xùn)：在校內(nèi)工廠進(jìn)行工藝實訓(xùn)，讓學(xué)生自主完成實際電子產(chǎn)品加工的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

校外頂崗實習(xí)：利用假期安排學(xué)生校外實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實踐鍛煉，親身體驗企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)其工作崗位的適應(yīng)能力，為就業(yè)打基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)模式設(shè)計

每個學(xué)習(xí)情境都按照資訊（項目引導(dǎo)）、計劃（任務(wù)分析）、決策（電路設(shè)計方案）、實施（電路焊接與檢測）、檢查（電路調(diào)試與故障排除）、評估（項目檢查與評價）六步教學(xué)法靈活執(zhí)行。在教學(xué)過程中使學(xué)生將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過對作為學(xué)習(xí)結(jié)果的電子產(chǎn)品的制作，不但使學(xué)生了解成本，明確產(chǎn)品的功能實現(xiàn)，更能在實踐的過程中掌握了電子技術(shù)的基本知識、積累電子線路安裝、調(diào)試與故障排除的各項操作技能。

4.實施多元化、過程化的考核方式

實施以項目任務(wù)學(xué)習(xí)為主線的多元化、過程化的考核方式。將教學(xué)的全過程納入考核范疇，使課程考核過程化、多元化，考核不應(yīng)僅局限在對理論知識的簡單測試上，更要注重對學(xué)生的具體操作技能等綜合素質(zhì)的評價?？己藘?nèi)容頁涵蓋了項目任務(wù)過程中的每一個實施細(xì)節(jié)，如電子元器件的識別檢測、儀器儀表的使用、電路仿真測試及電路的分析與制作等，同時還包括實踐操作水平、團(tuán)隊協(xié)作意識、小組答辯情況、實訓(xùn)報告等方面結(jié)合在一起，使考核效果更加客觀、公正。

5.開展豐富的第二課堂

通過創(chuàng)建技能大賽工作室，成立課外學(xué)習(xí)興趣小組、電子制作協(xié)會以及校內(nèi)外科技競賽與創(chuàng)新等多渠道拓展豐富學(xué)生的第二課堂，使學(xué)生自覺的主動的去學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫的被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也會得到不斷的開發(fā)和提高。同時，這種途徑也能促進(jìn)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，提高教學(xué)效果。

三、課程改革的效果

通過對本課程較為全面的改革與實踐，已取得了一定的成就。一是極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生既掌握了基本知識與基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力;二是有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了五年一貫制高職教育的目的;三是任課教師在教學(xué)實踐中積累了寶貴而豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課程的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，也為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)多項，綜合業(yè)務(wù)水平也得到了提高。此外，本課程的教學(xué)改革成果不僅使自身受益，而且也為電氣控制線路的安裝與維修、可編程控制器應(yīng)用等其他專業(yè)課程的教學(xué)改革提供了一定的參考，起到了很好的輻射和示范推廣作用。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭毅.基于工作過程的課程體系開發(fā)與研究[J].廣西輕工業(yè)，2009（2）.

[2]孫薇.高職教育工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)的思考[J].廣東行政學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

[3]鄧延安.電子產(chǎn)品生產(chǎn)實訓(xùn)課程的規(guī)劃及實施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（23）.