讓興趣成為高三化學教學的增效劑

吳水萍

興趣是最好的老師，興趣是推動學生探索知識，主動學習的動力.在高三化學教學中，教師對知識點一遍一遍的梳理，對題型方法一類一類的總結，學生在大運動量的訓練之下，學習興趣在逐漸消退，教學效率低下.如何在高三化學復習教學中激發、鞏固、發展學生的化學學習興趣，是每位化學教師在高三復習教學中所面臨的共同問題.筆者在多年的高三化學復習教學中對培養學生化學學習興趣做了一些嘗試，下面談幾點做法.

1.以教學設計為抓手，激發學生興趣

首先在在復習教學設計中教師要充分了解學生的學習基礎和薄弱環節，把握好教學的難度和梯度，使學生體驗到“跳一跳，摘到桃子”的愉悅，精心設計提問內容和對象，創設學生學習化學的“最近發展區”，讓不同層次的學生都獲得一個自我表現的機會.在學生有畏難情緒的時候教師要及時激勵學生，幫助學生克服自卑心理，樹立學生克服困難的信心，做好學法指導，總結化學知識記憶方法.其次教師要在復習教學設計中用好教材.教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的.利用教材中的“交流與討論”、“拓展視野”、“化學史”等不同的教學欄目，能更好地激起學生的興趣.再次教師要在復習教學設計中利用化學實驗來激發學生的興趣.許多教師認為在高三復習中沒必要給學生做實驗，很浪費時間.其實化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是化學學科的最大特點.實踐證明，生動有趣的化學實驗是激起學生興趣的重要因素.因此，要激發學生興趣，在高三教學中教師除了做好高中教材中已有的實驗外還要結合教學內容，補充一些探究性實驗.讓學生自己設計實驗，對實驗條件和結論進行分析，創造條件讓學生對自己設計的實驗操作驗證，激發學生學習化學的興趣.

2.以參與式教學為抓手，鞏固學生興趣

形成學生穩定的化學學習興趣不是一蹴而就的，教師要在學生有了一定興趣的基礎上進一步鞏固學生化學學習興趣.教師在課堂教學中要充分保障學生的主體地位，提高學生的參與意識，培養學生的參與能力.首先，在課堂教學中教師要降低學生參與的門檻，讓全體同學都能參與到教學活動中來.例如對基礎不好的同學要求記憶并復述化學知識點及規律方法，基礎稍好點的同學回答直接利用化學原理能解決的問題，基礎再好的同學解決一些具有一定挑戰性的問題.通過梯度設問問題，讓所有學生都能參與進來.其次，在課堂教學中教師要豐富學生的參與形式.在課堂教學中采用學生參與度高的教法，如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，充分發揮教師主導作用和學生的主體作用.例如每學完一章，我將事先擬定的題目打在投影上，布置學生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確.再次，教師要拓寬學生參與的渠道.我在所帶班級組織化學興趣小組，主要組織對化學有濃厚興趣的學生讓他們運用所學知識解決一些實際問題，使得化學教學生活化.如：從廢定影液中提取金屬銀，從草木灰中分離碳酸鉀，從海帶中提取碘，水質的簡單測定，研究三聚氰胺和嫩肉粉等，讓學生感受化學學習的重要性.另外我還在所帶班級利用課外活動時間開設化學校本課程，舉辦化學知識專題講座，邀請學校化學高級教師為學生講課，研究高考難題和多學科交叉問題，引發學生學習興趣，發展學生的科學探究能力.只有穩定和鞏固學生學習化學的興趣，才能使學生的學習由被動變為主動，穩步提高化學教學效率.

3.以情感態度價值觀教育為抓手，發展學生興趣

首先在高三化學復習教學中滲透愛國主義教育.高中化學教材蘊含著許多豐富的愛國主義教學內容.在編制化學例習題時編入我國在化學方面的巨大成就.例如：侯德榜是我國著名的工業化學家，又是一個偉大的愛國者，他所發明的制堿法為中國化學工業乃至世界化學工業作出了重要的貢獻，被譽為“侯氏制堿法”.請你回答以下問題：

（1）“侯氏制堿法”中的“堿”其實不是燒堿，請

寫出向它的溶液中滴加少量稀鹽酸的離子方程式.

（2）設計一個實驗驗證NaHCO3和Na2CO3的熱穩定性，畫出實驗裝置簡圖.這樣設計的題目有利于激發學生的愛國熱情，使學生樹立愛國主義的思想.其次在化學教學中滲透辯證唯物主義教育.高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養，促進學生全面發展都有著不可替代的作用，在化學教學中教給學生質變與量變，特殊與一般，普遍聯系等觀點.在教學中時刻以提高學生的科學素養為宗旨，著眼于學生未來的發展，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力.再次在教學中與學生建立平等、民主、和諧的師生關系.用自己的人格魅力影響學生對化學的態度，所謂“親其師，信其道”，當學生對教師建立起充分的信任，學生就會喜歡這門學科.例如在課堂教學中將較難的問題設計成課后探究題，向學生承諾如果學生能探究清楚，我就當眾表演一個小節目，學生為了讓我表演節目，課后會積極探究解決問題，我也會及時兌現承諾.只有重視學生理想、信念、價值觀的教育，把每個學生思想意志品質的培養和磨煉貫穿于總復習的全過程，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，保持學生對化學學習經久不衰的求知欲，才能為培養出熱愛化學的高層次人才奠定基礎.

總之，只有教師采用正確的方法，針對每位學生自身特點，選好興趣培養的抓手，認真做好每一個環節的工作，才能真正體現新課程標準的基本理念，提高不同層次學生的學習興趣，更好地實施素質教育，切實有效地提高化學教學質量.endprint