激勵(lì)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

王曉睿

激勵(lì)就是激發(fā)、鼓勵(lì)的意思，主要是根據(jù)人的精神和心理的需要，通過一定的措施讓人有一種內(nèi)在的動(dòng)力.在高中生物教學(xué)中，激勵(lì)策略的應(yīng)用給學(xué)生帶來(lái)的是更多的成功，給學(xué)生心理帶來(lái)的是良性的循環(huán)刺激.科學(xué)合理的激勵(lì)措施可以讓學(xué)生產(chǎn)生自我激勵(lì)因子，真正實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的作用.

一、成功激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知

成功激勵(lì)在高中生物教學(xué)中，最容易體現(xiàn)在生物實(shí)驗(yàn)上.學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過程，印證實(shí)驗(yàn)理論，體驗(yàn)到類似“生物學(xué)家”的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的熱情.因?yàn)槌晒Γ钥鞓罚瑢?duì)知識(shí)的識(shí)記感受更加深刻.在學(xué)習(xí)上，這是一種情緒力量.學(xué)生通過自己的雙手獲得更多的成功以后，就會(huì)生發(fā)出繼續(xù)探索的欲望，產(chǎn)生更多的求知欲.這在生物教學(xué)上是一種精神資源.所以，我們老師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅感.如人教版高中生物必修一第一單元《走近細(xì)胞》的學(xué)習(xí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞.我們的生命體都是由一個(gè)個(gè)的細(xì)胞組成的，它是最基本的生命系統(tǒng)單位.在使用高倍鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行觀察的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)以前在初中時(shí)做實(shí)驗(yàn)的方法，正確操作低倍鏡和高倍鏡.通過觀察使用，我讓學(xué)生總結(jié)高倍鏡和低倍鏡的區(qū)別.有的學(xué)生能夠總結(jié)出低倍鏡觀察的范圍大、看到的細(xì)胞多，高倍鏡觀察的范圍小，看到的細(xì)胞少.這是從實(shí)踐中得出來(lái)的結(jié)論，老師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察區(qū)別.很快有同學(xué)發(fā)現(xiàn)低倍鏡看到的圖像小，高倍鏡觀察到的圖像大……成功的刺激讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的求知欲在動(dòng)手操作中不斷膨脹.

二、暗示激勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

暗示激勵(lì)更適合高中生，因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)，高中生已經(jīng)不太喜歡大張旗鼓的表?yè)P(yáng).老師運(yùn)用暗示更能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的自信.大家都熟知的“皮革馬利翁效應(yīng)”就是運(yùn)用暗示所做的實(shí)驗(yàn).在一個(gè)班級(jí)所有學(xué)生的中間，隨即抽取了部分學(xué)生給予“成功暗示”，之后這些孩子們都有了更好的發(fā)展，并且“暗示”之后的不長(zhǎng)時(shí)間，那些被譽(yù)為“高智力”的孩子，都明顯表現(xiàn)出智力的突出.其實(shí)我們老師倒不是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種暗示，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是全體同學(xué)，所以運(yùn)用暗示激勵(lì)也要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況選擇不同的時(shí)間給予暗示.或者是手勢(shì)、或是眼神、或是語(yǔ)言，不斷喚醒學(xué)生的信心，并刺激學(xué)生堅(jiān)定信念.高中的學(xué)生對(duì)老師的暗示領(lǐng)會(huì)的比較到位，學(xué)生對(duì)問題回答的好要不吝表?yè)P(yáng)，給予贊許暗示；學(xué)生對(duì)問題回答的不好時(shí)，要給予鼓勵(lì)暗示，讓學(xué)生積極思維，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》一節(jié)時(shí)，比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，學(xué)生在回答的時(shí)候，不夠有條理，如原核細(xì)胞有分散的核糖體，無(wú)其他細(xì)胞器，這屬于細(xì)胞質(zhì)的特點(diǎn).真核細(xì)胞有成形的、真正的細(xì)胞核，有核仁和核膜，這屬于細(xì)胞核的特點(diǎn).把這兩條進(jìn)行對(duì)比，根本沒有可比性，但是也能說明一定的區(qū)別.所以，老師首先要肯定學(xué)生所找的這兩個(gè)點(diǎn)分別是原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的兩個(gè)特點(diǎn)，然后用語(yǔ)言暗示提醒如果再用心區(qū)別一番，就能夠找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)別點(diǎn).這樣學(xué)生在老師的暗示鼓勵(lì)下繼續(xù)探索區(qū)分，最終能夠歸納總結(jié)出比較完美的結(jié)論.

三、榜樣激勵(lì)，發(fā)揮表率作用

我們都知道榜樣的力量是巨大的，每個(gè)學(xué)生都有自己心中的偶像.學(xué)生在模仿這些“榜樣人物”的時(shí)候往往比較淺薄，有時(shí)候是“發(fā)型”或者是“穿著”，對(duì)于這些人物背后的努力了解甚少，這就需要老師要給予正確的引導(dǎo).比如我們可以給學(xué)生多講解一些明星人物背后努力的故事，介紹老師自己青少年時(shí)努力的情形以及求學(xué)的艱苦給學(xué)生做表率.當(dāng)然，我們還可以在上課的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)自己的奮斗“目標(biāo)”，在同學(xué)們中間形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì).每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人閃光的地方，彌補(bǔ)自己的不足之處，讓每一個(gè)同學(xué)都能在自己的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步.在生物教學(xué)中，能力較強(qiáng)的同學(xué)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作的能力上，每個(gè)同學(xué)都要增強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力，提高生物學(xué)習(xí)的效率.

榜樣激勵(lì)，可以體現(xiàn)在同桌之間、小組之內(nèi)，甚至是朋友之間.生物學(xué)習(xí)中最多的是體現(xiàn)在生物實(shí)驗(yàn)的操作上.有的學(xué)生在操作時(shí)，專[HJ1.3mm]心致志，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行，得出的結(jié)論就比較精確，這就是大家的榜樣.如果每個(gè)人都能做到這樣，那么生物實(shí)驗(yàn)的操作就不再是難點(diǎn).在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的輸入和輸出》一章時(shí)，老師可以組織學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，分好小組，根據(jù)平時(shí)的觀察，每組的成員安排上可以安排一名比較細(xì)心細(xì)致的學(xué)生.在操作的時(shí)候，其他同學(xué)要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的操作方法.這樣，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟操作更加熟悉.

四、目標(biāo)激勵(lì)，體會(huì)成功喜悅

目標(biāo)是一個(gè)人的指路明燈，只有定下一個(gè)明確的目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)中有著不竭的動(dòng)力.老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的形式確立目標(biāo)，或者確立不同類型的目標(biāo).學(xué)生確立目標(biāo)以后可以有明確的努力方向.高中的學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)的過程中有著較強(qiáng)的自覺性，所以，老師只需要及時(shí)提醒一下即可.目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的能力現(xiàn)狀，制定近期目標(biāo)為主，近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)，就能夠體會(huì)到成功的喜悅，成功越多，信心就越大，就可以不斷刺激學(xué)生不斷向深處向廣處探索.

生物學(xué)習(xí)，內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)非常零碎，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候切不可貪多貪全.如果在學(xué)習(xí)的過程中感到無(wú)從下口，就把知識(shí)點(diǎn)分散，給自己制定一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的目標(biāo)，可以先把一節(jié)內(nèi)容熟記，然后再放到一章中進(jìn)行整合.如在學(xué)習(xí)人教版高中生物第二章《組成細(xì)胞的分子》一章時(shí)，組成細(xì)胞的元素有20多種，再加上這些元素的作用、組成細(xì)胞的化合物的種類及作用，內(nèi)容非常繁多.在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不妨先把“元素及作用”作為第一目標(biāo)，然后再記“化合物及作用”，再記生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的作用.這樣，每一節(jié)的內(nèi)容能夠記得很牢，每一章就可以融會(huì)貫通.小成功聚成大成功，這就是目標(biāo)激勵(lì)的效果.

激勵(lì)策略在高中生物教學(xué)上的應(yīng)用，已經(jīng)體現(xiàn)出比較好的效果.學(xué)生都喜歡被贊揚(yáng)、被欣賞，因此激勵(lì)策略的運(yùn)用正保護(hù)了學(xué)生的自尊心，受到了學(xué)生的歡迎.老師在運(yùn)用激勵(lì)措施的時(shí)候要擁有正確的激勵(lì)理念，調(diào)整好心態(tài)，每天用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生能夠從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功.endprint