車床的教學與數(shù)控專業(yè)改革

【摘 要】高職院校教學是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的實踐性技術人才，在進行教學的過程中，教師應該對課程進行準確的定位、重視實踐性的教學、采取個性化的教學方案，以求達到最佳的教學效果。數(shù)控機床專業(yè)是一個以實踐為基礎的專業(yè)，教師在教學的過程中，要重視培養(yǎng)學生的實際動手能力，培養(yǎng)學生一絲不茍的工作作風。

【關鍵詞】車床教學；數(shù)控專業(yè)；校企聯(lián)辦

0.前言

很多高職院校的數(shù)控機床教學都比較重視對學生進行理論教學，而忽視了培養(yǎng)學生的實際動手能力，這使得理論與實際分家，學生的學習效果往往不盡人意。為此，高職院校的教師在落實教學工作時，需要明確教學任務的細節(jié)，并適當添加實踐性教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手能力。在對學生進行能力考核時，要重視對學生進行實踐性考核，并且要用企業(yè)的生產標準來要求學生，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的工作態(tài)度。

1.車床教學過程中需要注意的地方

1.1要重視實踐性教學

數(shù)控技術專業(yè)作為一個集計算機、機械、電子于一體的專業(yè)，對實踐能力要求很高[1]。在教學的過程中，教師應該重視培養(yǎng)學生的實際動手能力，而不能拘泥于理論知識，忽視了對學生進行實際生產訓練。高職教育的最終目標是培養(yǎng)高素質的技能型人才，以獲取直接經驗為目的，強調理論實踐一體化，如果在教學的過程中忽視了實踐性教學，那么學生畢業(yè)后的工作能力會離企業(yè)的要求差很遠。

1.2課程定位要準確

目前很多高職院校課程的開設與中職學校區(qū)別不大，無論在科目還是內容方面都很相似。這是由于高職院校車床教學工作任務細節(jié)不明確，課程內容與實際工作的相關度比較低，體現(xiàn)不出高職培養(yǎng)高技能人才的要求。為此，在進行車床教學前，教師需要對本專業(yè)的課程進行一個準確的定位，要明確教學任務的細節(jié)，了解本專業(yè)的教學與實際工作內容有何區(qū)別，并在教學中對此進行補充，以保證教學能夠達到預想的效果。

1.3制定個性化教學目標

針對學生不同的就業(yè)意向，教師在進行教學的過程中要重視對學生進行個性化的教學。車床教學科目眾多，教學任務比較重，學生也很難進行全面的學習，為此，教師應該選擇性培養(yǎng)學生的能力，要按照崗位需求培養(yǎng)學生必須的知識和能力。理論知識以夠用為度，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，對專業(yè)知識進行優(yōu)化和整合，科學地構建課程體系，突出高職教育的特點。

2.淺談數(shù)控專業(yè)的改革

2.1重點建設數(shù)控機床實訓設施

純理論的數(shù)控機床教學是沒有意義的，數(shù)控機床的教學應該從實際出發(fā)，讓學生親手進行機床操作。如果數(shù)控機床實踐設施不足，那么學生就無法直觀的了解機床的工作特點，其學習效果可想而知。一直以來，各大高職院校都比較重視數(shù)控實訓室的建設，但是這些實訓室基本都只能提供某一項或某幾項的實驗，無法涵蓋數(shù)控教學中的全部課程。這使得很多高職院校都是“學十用一”，大多數(shù)的學生都無法達到預定的學習目標[2]。另外，高職院校的實訓室內的設施也普遍落后，大多數(shù)的實驗機床都是老舊的數(shù)控機床，與工廠流水線上使用的機床相去甚遠，這樣一來，學生學習的效果可想而知。

為此，高職院校在教學工作落實的過程中，務必要重視校內數(shù)控機床實訓設施的建設。在建設的過程中，要注意實訓設施的覆蓋面要全面。而且，實訓設施的先進性也要保證，工廠的流水線使用什么機床，高職院校在教學過程中也要使用什么機床，只有這樣，才能保證數(shù)控專業(yè)的教學能夠順利完成。

2.2尋求教學模式的改革

在以往的數(shù)控教學模式中，存在著“重理論、輕實踐”情況，這種問題在教學考察的過程中尤為明顯，很多教師在對學生進行考核時，都采取理論和實踐分開考核的情況，而且大多數(shù)教師都比較重視學生的筆試成績，而不重視考核學生的實際動手能力。數(shù)控專業(yè)不同于一般的專業(yè)，該專業(yè)的相關知識大都是從實際工作中總結出來，學生學習的過程也是培養(yǎng)學生動手能力的過程，如果教師忽視培養(yǎng)學生的實踐能力，那么該教學過程必然是十分低效的。

為了培養(yǎng)學生的動手能力，高職教師應該積極尋求教學模式的改革，要走出“理論高于實踐”的誤區(qū)，增加實踐訓練的科目所占的比例，積極引導學生進行實際的數(shù)控機床生產操作。在教學過程中，教師要為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，在進行教師可以把課題教學按產品生產加工要求模擬訓練，限定加工時間，實行產品不合格報廢制度，讓學生養(yǎng)成良好的生產習慣，讓學生提前了解今后的工作。在進行實踐科目的考核時，教師可以將學生生產的產品加工品質與學習成績掛鉤，同時結合相關企業(yè)品質管理標準，給學生講解產品品質的要求。通過這些訓練，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，及一絲不茍的工作作風。

2.3建設“校企聯(lián)辦”體系

數(shù)控專業(yè)的教學應該做到“工學結合”，就目前來說，很多高職院校都存在教學經費不足的情況，學校很難再投入大量資金來進行教學體系建設，這使得學校內很多實驗設備都不到位，學校也無法為學生提供足夠的實踐平臺。為此，高職院校就需要主動出擊，尋求教學改革，通過建設“校企聯(lián)辦”體系，來為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中了解數(shù)控生產中的種種細節(jié)，幫助學生更好的養(yǎng)成良好的安全文明生產習慣，利于學生的長期發(fā)展；對于學校來說，建設“校企聯(lián)辦”體系還可以增加學校的知名度，拓展學校的社會人脈，利于高職院校的長期發(fā)展；同時，建設校企聯(lián)辦體系增加了學校與企業(yè)之間的聯(lián)系，在學生就業(yè)時，學校也可以為學生提供更多的幫助，可以說，建立“校企聯(lián)辦”體系對院校、學生、企業(yè)都大有裨益[3]。

3.結語

數(shù)控車床教學任務比較繁重，為了達到最佳的教學效果，教師應該考慮到學生的個人就業(yè)意向，采取個性化的教學模式，來提高教學效率。在進行數(shù)控機床的教學時，高職院校可以考慮進行“校企聯(lián)辦”來拓展學生的實踐平臺，讓學生從實踐中獲取知識。同時，建立“校企聯(lián)辦”模式還可以拓展高職院校的社會人脈，可以在學生就業(yè)時為其提供幫助。總之，數(shù)控機床的教師們應該勇于突破，積極尋求教學改革，為培養(yǎng)優(yōu)秀的高等技術人才做出更大貢獻。

【參考文獻】

[1]王俊勃.淺談數(shù)控車床教學過程中需要注意的問題[J].職業(yè)學報，2013（5）：156-177.

[2]曾茂燕.普通車床實訓教學的幾點思考[J].柳州職業(yè)技術學報，2013，（9）：210-221.

[3]張立君，劉悅，張國斌.車床操作訓練教學及其四步教學法[J].職業(yè)學報，2013，（5）：23-56.