數控仿真軟件在數控教學中的應用

【摘 要】近年來，我國有關政府在“機械工業振興綱要”中將數控技術列為主要內容，這也標志著數控技術在我國進入發展新階段。本文結合筆者多年教學經驗，簡單闡述了數控教學中數控仿真軟件的具體應用情況，僅供同行工作參考。

【關鍵詞】數控技術；仿真軟件；數控教學；職業院校

隨著生產力的提高和科學技術的發展，數控技術被廣泛的應用在各種加工領域，得到各行業人們的高度重視，相應的數控人才也出現了供不應求的現象。在這種社會背景下，我們如何盡快的培養出滿足市場需求的數控操作技術人才已成為目前教學工作人員必須思考和研究的問題，這更是職業院校工作的重中之重。經過一段時間的研究發現，數控仿真軟件應用在數控教學中，有效的解決了數控編程和操作中存在的問題，能讓學生深入的了解和掌握數控技術。

1.數控仿真軟件在基礎理論教學中的應用

隨著計算機技術的飛速發展和數控軟件的日趨完善，越來越多的教學工作者將數控仿真軟件納入到教學綱領之中，通過不斷的實踐、摸索來完善教學思路和方法，從而提高教學質量。就筆者過去教學經驗分析得出，將數控仿真軟件應用在數控教學中能夠有效的解決數控專業技能人才培訓困難。數控仿真軟件是一種以計算機編程技術、生產廠家實際加工情況、教學經驗為一體的綜合性軟件，它是利用虛擬技術來實現數控編程、加工的模擬軟件，它能夠清晰、真實的展現出機床操作的全過程，給學生一種身臨其境的學習環境。

理論作為數控教學中不可缺少的一部分，但是要想讓這些理論知識在學生心目中生根發芽可謂是一個高難度的問題，通常情況下都是以激發學生學習興趣、讓學生在學習中死記硬背。但是這種方法的應用雖然一定程度上讓學生了解了基礎知識，但是在實際應用中經常會出現前后不符等現象。這是因為學生初次接觸到數控知識，對于數控機床是何物大多都不知道，總是覺得數控設備是很神秘的，尤其是在基本構成方面，更是讓學生如同聽天書，這就使得問題無法得到有效的解決，進而影響到教學效果。因此，在目前的教學中我們一開始就要采用方針軟將教學資源和理論知識結合起來，將各種常用的數控機床以真實、切實的模式展現給學生，讓學生扎實的了解到構成機床的各個器件，及時的消除學生對數控機床的錯誤認識，從而讓學生對數控機床的認識從感性上升為理性，激發學生的學習積極性。

2.數控仿真軟件在實踐教學中的應用

在數控編程教學中，操作教學中使用數控仿真軟件效果最為突出，它在教學中將學以致用的教學方針發揮到機制，這種教學方法的貫穿能充分的發掘學生的學習積極性和學習潛能。在目前的職業院校教學中，多數學校都存在著機床少、學生多的特點，這讓傳統填鴨式、滿堂灌的教學方式越來越無法滿足當今教學實際要求，不但讓學生的學習興趣逐漸降低，甚至很多學生對于所學的理論知識還沒有融會貫通就已經棄之一邊了。因此，引入仿真軟件對于目前啊職業院校數控教學作用明顯。具體表現在以下方面。

（1）仿真軟件的應用極大的提升了學生學習認知，使得學生在學習中及時的了解了所學專業與數控編程之間的聯系，讓學生在真實環境中感受機床的構成和工作原理，從根本上解決學生學習無方向感的現象。在過去幾年的教學實踐中，采用仿真軟件進行數控教學，能充分的展現出數控編程教學的操作價值，使得更多的學生在學習中能及時的鞏固基礎知識，并增加學生的學習興趣。

（2）數控仿真軟件的應用極大的降低了學生學習起點，對于那些初學者或者初次接觸數控機床的學生來說更為重要，讓原本單調的學習環境逐漸轉變成為互動式教學，不僅寬闊了學生視野，也讓學生從根本上了解到數控機床的構成，掌握數控課程學習中的重點和難點，同時也能夠及時的提醒學生在學習中需要認真觀察和掌握的操作要點。在實際教學中，仿真軟件將具體的機床模擬出來之后，它展現出的畫面與學生在實訓基地所見無幾，這讓學生的好奇心和求知欲被充分調動起來。當我提供給學生程序和對刀數據，學生在自己的計算機上加工出零件時，及時引導學生積極地思考：毛坯為什么會變成現在的零件？機床為什么會自己加工？學生會順利地導出：機床是由程序控制的，而程序是由人編寫的。讓學生在一種積極的情感體驗中，充分認識到學習數控編程和機床對刀的重要性，對接下來的學習充滿了期待。

3.在數控實訓教學中適度應用仿真軟件，可以解決機床少，學生多的矛盾

由于學校數控機床的數量有限，不可能為每名學生提供一臺數控機床，但仿真軟件可以為每位同學提供仿真機床，不僅可以仿真包括FANUC、華中數控等主流的數控系統，而且仿真機床種類也較多，包括數控車床、數控銑床，采用的操作面板和按鍵功能與真實的數控機床完全相同。在仿真機床上，老師講解演示，學生操作訓練都很方便。由于在操作中即使出現人為的編程或操作失誤也不會危及機床和人身的安全，學生可以大膽進行操作，因此在較短時間內就能掌握多種數控系統、多種數控機床的操作方法，解決了學生操作真實機床時不熟悉數控系統操作面板和數控機床操作方法的問題，還能提高學生對不同數控系統不同數控機床的適應能力。

4.利用仿真軟件構建合理的成績評價體系，全面公正地評價學生的學習成果

教學評價是否合理直接影響學生學習的主動性和積極性，所以在數控教學中盡可能構建合理的評價體系：第一，評價合理并要有一定的彈性，答案不能限制的太死，只要合理就行，如一個零件的加工路線，可以有好多種方案，只要工藝恰當，能夠加工出合格的零件，都要給予肯定。第二，不僅要評價操作結果，還要評價操作的過程，對訓練中學生的每一點成績都要給予充分的鼓勵和肯定。利用仿真軟件的考試系統可以記錄學生學習的整個操作過程，自動測量零件，從而對學生作出較全面的評價。第三，轉教師個人評價為教師、學生多方評價。對學生在課堂上的學習過程及結果不僅僅由教師通過軟件來評價，還可以讓學生自評或互評。如零件加工路線的選擇及優化；對某些零件圖樣的理解、坐標點的計算等，可以采用學生討論的方式，在研討中發現問題，解決問題，使學生的主動性、積極性充分調動起來。

5.結束語

總之，合理適度的使用仿真軟件可以將數控編程與實踐操作有機的結合在一起，邊教邊學、邊學邊做，使學過的知識及時應用于實踐中，有利于激發學生的學習興趣，提高數控教學的效果；有利于解決學校數控設備少而學生多的矛盾，提高數控培訓效率。

【參考文獻】

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