綜合布線一體化的教學研究

【摘 要】綜合布線課程是我國計算機課程中的重要組成部分，其在計算機課程教學中占據主導地位。在我國的計算機課程教學中，綜合布線課程的開展能夠提高學生的計算機基礎能力，對學生的動手操作能力以及管理能力進行培養，從而為社會提供全面人才。本文就綜合布線一體化的教學進行了簡要的探究，僅供參考。

【關鍵詞】綜合布線；一體化教學；計算機課程

我國近年來對計算機專業人才的需求量逐年增大，因此，在現代的教學中，各院校對計算機人才的培養力度逐漸加大。在計算機課程教學中，主要鍛煉學生的網絡管理能力以及實際操作能力的課程為綜合布線課程，此項課程是計算機課程中的核心課程，目前的綜合布線一體化教學的開展，使得綜合布線課程的內容更加全面，人才的培養更加的多元化，從而對于計算機專業人才的培養具有更加重要的作用。

1.綜合布線課程的重要性

在我國的計算機課程教學中，綜合布線課程是其重要的組成部分。一般而言，在綜合布線課程中主要的構成部分為綜合布線系統概述、網絡傳輸介質、布線器材與布線工具、綜合布線系統設計等分課程，這些分課程是綜合布線課程中的重要構成部分，在教學過程中，主要是針對這些課程進行教學活動。綜合布線課程可以說在計算機課程中是最重要的課程，其在網絡工程教學中屬于核心課程，在其理論教學中，也涉及到一定的網絡管理知識，所以對于網絡管理教學的開展也具有一定的影響作用。綜合布線主要培養學生成為一名合格的布線工程師，學生在學業有成之后，可以直接從事網絡布線工程師等職業，這些學生具有極強的動手操作能力，而且能夠掌握專業的布線工程專業知識，在計算機領域中具有極大的發展空間，從這可以看出綜合布線課程開展的重要性。

2.綜合布線的教學現狀

綜合布線課程主要講授的知識為技術型方面的內容，其注重對學生的具體操作能力的培養，由綜合布線的具體教學內容可以看出，其具有極強的實踐性。但是就我國目前的課堂教學實踐活動來看，其在一定程度上還不能夠滿足綜合布線課程的實踐要求。這是由于我國的傳統課堂教學模式存在一定的局限性，而使得我國的綜合布線課程的教學現狀并不良好。

目前在我國的綜合布線課程教學中，教學進程的安排為理論教學、實驗和實訓三個部分。在這三部分中，主要以實驗為重點教學，一般而言，實驗所包含的內容為RJ-45頭的安裝、信息模塊的安裝、配線架端接、測試工具的使用和光纖連接。而在進行實訓教學時，則會受到來自各方因素的影響，從而使得教學的進展并不理想。通常來說，實訓的教學內容主要包括方案設計、施工與施工管理、布線鏈路測試、驗收文檔和工程驗收。

在我國綜合布線課程的開展中，需要大量資金的投入，以建設實驗室和實訓室來為學生提供必要的教學設備，但是有些實驗設備以及實訓設備都屬于一次性的設備，其不能夠重復進行使用，在每一學生上課之前都要準備新的設備，這樣就會使得實驗和實訓的成本較大。目前我國的綜合布線課程想要保障課程能夠有效的開展，最主要的就是建立實訓室和實驗室，其中在建設實訓室時，需要很多模擬的工具，如模擬樓等工具。如果學生學習的課程涉及到要真正的進行動手實驗，做出真正的綜合布線工程，則實訓室要準備相應的實訓工具，如電鉆等電動工具。這些教學所需的工具，都需要大量的資金進行購買，而且在教學的過程中，如果要保障學生的安全，所選擇的工具必須具有一定的質量，這樣無形中就使得教學的成本相應的增加。就這種現狀來說，我國相關院校在開展綜合布線課程教學時，很多的院校都沒有設立專門的實驗室和實訓室，在進行綜合布線課程教學時，只是單純的進行理論知識的教學，從而使得學生的動手能力減弱，從而無法提高學生的綜合技能，在人才培養桑具有一定的局限性性。雖然目前我國已經極大了對綜合布線課程所需的實訓室和實驗室的投入，但是實驗和實訓所需要的設備問題也沒有很好的解決，設備不齊全以及設備的缺乏，也使得綜合布線課程的教學效果大打折扣。

3.綜合布線一體化教學的研究

通過幾年的摸索和辦學積累，計算機網絡專業把實際的綜合布線工程項目引入課程教學，把理論、實驗、實訓融為一體，形成了具有特色的一體化教學模式。

具體來說，一體化教學采用的方法就是把理論教學、實驗以及實訓自然融為一體，根據教學需要靈活組織教學手段，讓學生在講中練、練中學、邊講邊練，不斷強化學生的工程意識、工程技能。誠然，綜合布線課程在實驗室、實訓室方面的投入非常大，各院校也在不斷增大對綜合布線實驗實訓室建設的投入。

各院校大力支持建設綜合布控實驗設備，將校園信息化建設中的網絡布線工程作為了綜合布線課程的工程實踐教學的真實項目。在建立堅實的校內實踐教學基地的同時，還建立了與線纜廠商、網絡系統基礎廠商合作的校外實訓基地，為學生的學習和就業提供了非常有利的條件。

一體化教學的關鍵在于合理、高效地安排理論教學、實驗、實訓這三個環節。如果把做校內的布線工程作為實訓，由于實訓室環境布置、實驗器材提供了有力支持，理論教學、實驗、實訓都能有機結合。特別是做校內的布線工程作為實訓時，實訓完全按網絡工程公司的組織模式和管理模式來運作。學生從設計、施工、管理、測試和驗收等網絡綜合布線工程各環節得到了真刀真槍的鍛煉。在項目工程實踐教學中除對學生進行了專業技能訓練外，還鍛煉了學生的組織能力、溝通能力、協作能力，突出了培養學生的崗位職業能力和綜合素質能力，讓學生了解了工程運作模式和實際工作中需要的多方面素質。

當然，在綜合布線課程實施一體化教學的過程中，也存在一些問題需要進一步解決。譬如，把實際工程項目作為實訓時，如何保證工程的進度與質量是一個大問題。在實際工程中，管槽系統的安裝、水平和垂直路由的打通、網線和光纖的敷設往往需要花費學生大量的時間。有時候配線架的端接、光纖的熔接以及認證測試不得不推遲到實訓安排的時間之外由小部分學生來承擔，給學生造成“虎頭蛇尾”的感覺，因此在實際項目中如何保障好每個學生都能參與布線實訓的每一個環節，是一個需要規范的問題。

4.結語

綜上所述，綜合布線課程的開展具有一定的局限性，使得綜合布線課程的教學效果不理想。因此，開展綜合布線一體化教學就顯得尤為必要。進行一體化教學能夠優化理論教學、實驗和實訓課程的安排，解決實訓和實驗教學中的不足，從而提高對學生實踐能力的培養，為社會的發展提供必要的布線工程專業人才。

【參考文獻】

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