論高校職業指導推動和開展

【摘 要】本文對高校職業指導的內涵特征、意義作用以及高校職業指導的現狀和問題進行了探討和剖析，從建立健全高校職業指導的法律法規體系等四個方面論證了在新形勢下高校職業指導進一步推動和開展的要點。

【關鍵詞】高校；職業指導

高等教育對于經濟社會發展的人才戰略目標實現有著重要的作用，必須進行大力推動和發展。

1.高校職業指導的內涵和特征

高校職業指導是貫徹整個高校教育過程中的一項重要教育實踐活動，是高校根據大學生生理和心理特點，引導和幫助學生進行職業生涯規劃、進行職業素質提升、確立職業選擇以及促進職業適應和發展的過程，同時也是為用人單位提供用人指導和服務的過程。高校職業指導的主要特征有以下幾個方面：一是科學性。高校職業指導必須運用職業指導相關的科學理論，探索和掌握高校職業指導自身的科學規律和方法，實效性的解決實際問題。二是規范性。高校職業指導必須依據相關國家的法律、法規和政策，規定高校職業指導的工作程序和具體要求。三是廣泛性。指導主體范圍廣泛，指導客體廣泛，指導內容廣泛。四是動態性。高校職業指導是個動態的過程，必須根據國內外社會經濟的形勢發展、勞動力市場需求狀況、大學生群體特征的變化和本校具體客觀實際情況發展進行不斷地調整。

2.高校職業指導的意義和作用

2.1高校職業指導的推動和開展促進大學生的全面健康發展

大學階段是大學生向社會化過渡的最后也是最重要的階段，高校職業指導有助于大學生更好進行自我認知和職業認知，進行職業取向定位，做好職業生涯規劃，更有目的性和針對性的在大學階段培養鍛煉和提升自身職業意識和職業綜合素質能力，更好的理解就業形勢和政策，提高職業選擇技巧，形成終身學習的觀念，促進職業適應和職業發展，最終實現職業目標，發揮個人價值。

2.2高校職業指導的推動和開展有利于促進高校自身的發展

高校在國家教育體制中的重要作用和價值體現有賴于高校職業指導的推動和開展，我國高校目前的發展還不能完全適應飛速發展的社會經濟形勢，高校職業指導的推進和開展有利于高校教育教學體系的改革和發展，有利于高校工作科學規范開展，有利于高校創新實踐氛圍的營造，有利于培養優秀的后備人才，有利于提升高校就業率和就業水平，有利于提升高校的公眾形象，促進高校自身更為健康科學發展。

2.3高校職業指導推動和開展有利于經濟社會的健康運行

高校職業指導有利于解決嚴峻緊迫的就業形勢。近年來，高校畢業生人數逐年遞增，但就業崗位增加有限；因不少畢業生自我認識和社會觀念錯誤，就業地域更鐘情北上廣等大城市，就業單位更傾向選擇國企、外企和明星企業等都給高校畢業生就業帶來更大困難。高校職業指導的任務之一就是幫助大學生解決就業問題，緩解就業矛盾，避免因就業問題引發的其他社會經濟問題。

3.高校職業指導的現狀和主要問題

3.1高校職業指導內涵界定不明確，指導工作不全面

許多高校將就業指導等同于職業指導，著重開展就業形勢分析、就業政策宣傳、就業技巧培訓、就業信息發布和就業手續服務工作，把提升就業率做為指導工作的最重要或唯一的目標。但是在如何引導和幫助大學生根據自身特點和社會實際需求確定自己的職業取向、進行職業生涯的規劃設計、提升自身職業能力和綜合素質、更好的適應職業和發展職業等方面職業指導工作的重視程度和開展力度都不夠。

3.2高校職業指導的系統性和體制性不健全

高校職業指導工作是一項系統性的工作，雖然各個高校日益重視就業指導和職業指導工作，成立了專門的就業指導機構或職業指導部門，但是總體來說目前我們高校職業指導工作組織領導體制還不健全，工作制度還不是很規范，分工還不是很明確，各部門職責還不是很清楚，工作程序還不是很科學，工作形式缺乏多樣化，工作內容也缺乏系統性。

3.3高校職業指導專業化水平低、個性化指導欠缺

目前我國高校職業指導工作雖然配備了一些專兼職人員，但是總體來看專職從事職業指導人員的專家化程度不高，兼職人員的專業理論修養和素質偏低，職業指導主要依靠學院輔導員，但是各高校普遍輔導員配備不足，有很多輔導員負責三四百甚至更多學生的教育管理工作，而且輔導員流動性也比較強，這樣的狀況造成我們職業指導專業化水平低，無法實現高校職業指導專業化的目標。

4.高校職業指導的推動和發展

4.1建立健全高校職業指導的法律法規體系

高校職業指導工作的推進和開展是國家職業指導工作的一項重要內容，我國目前制定了一些相關的勞動就業和職業教育法律法規，比如《勞動法》、《就業促進法》等，但是還沒有制定專門的高校職業指導方面的法律法規，對于高校職業指導推進和開展的主體、客體、內容、權責都沒有明確的體系化規范化得規定。因此，我們必須首先建立健全適應中國經濟社會發展需求和中國高校職業指導特點的法律法規體系，為高校職業指導工作的開展提供法律法規依據。

4.2完善高校職業指導的組織領導體系和工作制度

目前絕大部分高校都設有就業指導機構和職業指導部門，但總體領導力度還不夠，特別是院級職業指導工作往往僅依靠畢業班輔導員開展就業相關工作。因此，我們各個高校都必須根據自身的特點和實際情況，建立健全職業指導的組織領導體系，確定工作職責，規范工作程序，統一整合校內外資源，統一推進和開展各項職業指導工作，同時對于學校其他相關部門比如教務主管部門的職業指導方面的職責要予以確認，保障把職業指導貫穿在學校教育管理的各個環節，促進高校職業教育的全員化。

4.3加強高校職業指導的專家隊伍建設

高校職業指導專業化水平的提升，必須加強高校職業指導的專家隊伍建設，雖然目前各高校就業指導部門和職業指導機構都配備了一些人員，但是這些人員絕大部分不是專業出身，職業指導理論基礎差，職業指導綜合能力不強，職業指導實踐水平較低。因此，各高校必須加強職業指導專家隊伍建設，大力引進和培養專業職業指導人員，提高職業指導人員社會地位和各方面待遇水平，將職業指導師資格培訓工作落實到實處，廣泛開展學習交流和調查研究活動，提升學校職業指導的專業化水平。

4.4改進和推行高校職業測評工作

我國高校職業測評方面的工作開展起步晚、水平低、覆蓋面也比較狹窄。因此，根據我國大學生個性特點和我國職業發展的現實狀況，在借鑒國外先進理論和做法的基礎上，加強高校職業測評的科學研究，修訂高校職業測評工具，在高校職業指導部門建立專門的職業測評機構，配備綜合素質高的職業測評指導師，并積極創立和完善網絡職業測評平臺，大力推行高校職業測評工作的開展，將高校職業測評工作和其他方面的職業指導工作有機結合起來，加強高校職業指導工作的科學性、專業性、針對性和有效性。

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