“互聯網+”模式下以工作室模式為載體的大學生創新創業教育初探

李馨雨，祁鳴鳴，陳雪儀，盧曉哲，莊澤楠

（廣東輕工職業技術學院，廣州 510300）

“互聯網+”模式下以工作室模式為載體的大學生創新創業教育初探

李馨雨，祁鳴鳴，陳雪儀，盧曉哲，莊澤楠

（廣東輕工職業技術學院，廣州 510300）

近年來，創業工作室以門檻低、投資少、易操作等特征，在創業選擇中被大學生廣泛關注，成為創業之初的一種新興的載體、新模式，但其是否適應現在的創業現狀，值得我們深入探究。因此，本文針對36個廣東省大學生創業工作室作為實證進行調查分析，通過揭示大學生創業工作室在創業過程中的“三大”表現，剖析出其所面臨的“三大”瓶頸難題，并一一提出對策建議，使之幫助大學生解決創業過程中的重點難點，助力大學生實現創業夢。

工作室；創業；大學生

1　創業工作室的起源

1.1創業工作室的概念

定義:由單一或多個擁有共同理想，敢于創新的個體集聚而成，以興趣為紐帶，以“合伙人”式團隊為單位，以技能為資源，承接相應業務，并根據客戶要求獨立完成，從而獲得相應勞務報酬的新生群體，屬于新型的“微型”企業。

1.2創業工作室的成因分析

創業工作室是在國際金融危機影響，加上中國自身就業市場不完善，就業信息不暢通，而導致時下人才市場對人才需求高，但大多數專業人才在激烈的國內市場環境下，“懷才不遇，未遇伯樂”。因此，由一個或幾個有共同理想，敢于創新的人員聚集在一起，以“合伙人”式團隊為單位承接相應業務的工作室創業模式應運而生。

2　大學生創業工作室的現狀

為對大學生創業工作室的發展現狀進行調研，本文選取了廣東省187個在校大學生創業企業為調研對象，發放調查問卷187份，回收調查問卷179份，其中有效調查問卷179份。調查人員對回收問卷檢查核實，并根據調查問卷的實際情況進行編號排列、分類統計，采用社會科學系統軟件Spss 13.0對問卷數據進行數據分析，總結出以下幾點。

2.1工作室成為大學生創業選擇中的新熱點

據調查和咨詢得出的數字分析顯示，目前廣東省的大學生在畢業后5年內創辦的創業工作室數量在1 000家以上，而有意愿以工作室的方式進行自主創業的大學生不下10萬人。由此可知，工作室創業模式已在大學生群體的關注熱點。工作室的創業浪潮，已成為一個地地道道的“草根”平民創業的新熱點、新浪潮。

2.2工作室起步規模小，多為“合伙”模式

工作室創業在創立伊始，因其相對門檻低、投資少、易操作等特征，被多數在校大學生團隊或者是剛畢業的大學生團隊所推崇，這種組合形式被稱為“合伙人”型工作室創業模式。根據調查，目前工作室的成員一般來源排在前三位的是:大學的同班同學，占比50.45%；所在學生組織中的成員，占比45.88%；朋友，占比37.56%。這樣的人員組建模式，能使前期投入更少，創業的動力更強，工作室的性質更明確，為工作室更長遠的發展保駕護航。

2.3新媒體成為創業工作室營銷宣傳的新寵

就以最近引發網絡熱論的90后大學生創業工作室代表，畢業于廣東外語外貿大學的陳安妮，她最近發表的漫畫《對不起，我只過1%的生活》僅僅3天就收獲了超過40萬的轉發量以及30萬多點贊量，其推廣的“快看漫畫”App，拿到了單日30萬次的下載規模。在校期間，她組建了M方工作室，畢業后前往北京，創業注冊成立“夢當然（Dream for granted）”工作室。擁有逾800萬粉絲的“偉大的安妮”，以漫畫形象妮瑪和王小明，進行網上漫畫推送和周邊產品的銷售。可見，新興媒體對創業工作室的營銷宣傳推廣功不可沒。

3　大學生創立工作室面臨的三大窘境

3.1社會經驗和人際關系的缺乏，使工作室難以發展壯大

大學生缺乏社會經驗和人際關系，為工作室創業面臨的三大窘境之首。由于大學生缺乏與社會的接觸和了解，在校期間自身社會實踐有限，對于現代化管理方法和技巧缺乏太多的知識認知，更加缺乏將其與實踐相結合的鍛煉。此外，人際關系的積累也比較匱乏，大學生在學校接觸的人群往往只局限在相同的圈子，由于與自身掌握資源程度相差不大，對于自己創業往往“愛莫能助”。缺乏了社會經驗和人際關系作為支持，導致不少大學生陷進盲目創業的錯道，最終以失敗告終。

3.2缺乏政府創業新政落地扶持，工作室難享新政

近日，國家下發的《關于繼續實施支持和促進重點群體創業就業有關稅收政策的通知》明確2014年至2017年，在全國范圍內實施大學生創業引領計劃。廣東也啟動實施“2014年展翅計劃——廣東大學生就業創業能力提升行動”，為高校畢業生參加實習、見習、志愿服務等活動提供了更廣闊的平臺。但是，在訪談“個性訂制電子商務工作室”案例中，受訪者紛紛表示，對于政府的支助和貸款，由于名額少，申請手續復雜，周期長，門檻高等原因，實際上創業新政并沒有落地，大學生創業優惠扶持政策成為一紙空談。

3.3自我營銷意識淡薄，缺乏有力有效的宣傳推廣

創業工作室在創立伊始，因團隊管理和運作機制等方面都未步入正軌，所以“合伙人”們往往忙于工作室內部建設而對工作室進行宣傳推廣的重視意識不足。另外，由于工作室規模較小，運作資金較少，工作室難以支持戶外廣告、街頭傳單、電視廣播等傳統宣傳方式的高額費用，因此，工作室的知名度難以打響，繼而難以得到社會的關注與認可，導致在市場競爭中往往處于弱勢地位。

4　對大學生創業工作室當下發展的對策與建議

4.1加強大學生的創業知識教育，增強其創業心理素質

一個創業者，當他踏上創業這條道路時，自然地會面對“資金、政策、經驗不足”的問題，這是創業本身的特點，真正的創業者都是在這樣的環境中生存下來并茁壯成長的。而我們要做的就是真正做好我們的創業教育，培養大學生的創業精神，提前“打好預防針”，幫助他們認識創業過程中所需要面臨的問題，以及如何在這種艱苦的環境中生存與發展。

4.2開設“工作室制”教學體系，增強創業指導作用

根據調查數據顯示，“工作室制”（即在工作室中模擬真實的企業環境）的創業指導教學體系可以為學生提供良好的范例和樣板以及更真切的自身體驗，老師是“老板”，學生則是“員工”，或由學生組成團隊，自由分工，由學生自己選擇擔當“老板”與“員工”，并采用真實的設計項目作為教學課堂練習，課程考核也以項目匯報的形式進行，貼合工作室真實運營情況。另一方面，通過重構課程體系、引入競爭機制、幫助大學生做好創業的實操實踐，這種通過現場教學及模擬創業的教學模式，不僅能夠激發學生學習的興趣，更能提高學生的就業創業相關知識，助力學生從工作室真正過渡到企業創業。

4.3以創業類競賽積累實戰經驗，提升自身核心競爭力

創業工作室在創立伊始，由于規模較小，在市場競爭中往往處于弱勢地位，這就要求我們的大學生在經營自己的工作室時，更應該注意如何定位和打造自身的核心競爭力。對于工作室而言，時刻要把握行業發展的最前沿資訊動態，及時關注市場行業發展，同時也應該積累完善自身的專利、商標設計等無形資產。

同時，通過挑戰杯大學生創業大賽、全國大學生創業大賽等創業大賽綜合鍛煉組織管理能力，促進思維的創新，積累實戰實踐的經驗，進一步打造自身的核心競爭力。

4.4創業教育新媒體化，擴大營銷宣傳推廣方式

新浪微博網曾發表關于《大學生創業工作室——獨家2015形勢預測》的報道，其表示，2015年，微商將使工作室在即將出現大變革！由于微商行業得到越來越多人認可和關注，繼草根微商創業致富以后，更多新手小白偏向于以工作室創業的模式加入微商大軍。由此可推出，工作室創業浪潮又將迎來一輪新的高潮！因此，大學生應充分利用新媒體時代的，創建工作室的官方微博、微信，并利用酷圈建立“微”網站平臺，即使推送工作室的最新動態資訊，擴充并積累客戶資源，提升工作室的知名度，為工作室吸引更多的投資和更多關注。

主要參考文獻

［1］聶麗君.用創業工作室模式提高經管類高職大學生的創業能力［J］.湖南水利水電職業技術學院學報，2013（12）.

［2］段利民.杜躍平創業環境對大學生創業意愿的影響［J］.技術經濟，2012（10）.

［3］呂曉帆.個性特征、高校創業環境與大學生創業意向的關系研究［J］.安徽財經大學學報，2013（9）.

［4］谷力.論大學生創業精神的培養［J］.遼寧大學學報，2013（12）.

［5］楊燕群.工作室模式與大學生就業創業教育的融合與實踐［J］.嘉興學院學報，2014（4）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.193

G647.38；F273.1

A

1673-0194（2015）22-0244-02

2015-10-19

2014年廣東輕工職業技術學院教學改革項目（JG201443）。