各抒己見: 點擊本刊文章 議論課改熱點 不吐不快—讀《讓小墊子在雙手前拋實心球教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用》一文的感想

房文濤 （山東省濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)定呂小學(xué),256656）

各抒己見: 點擊本刊文章 議論課改熱點 不吐不快—讀《讓小墊子在雙手前拋實心球教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用》一文的感想

房文濤 （山東省濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)定呂小學(xué),256656）

《中國學(xué)校體育》是一本權(quán)威性、實用性很強的雜志，是筆者心目中的“高、大、上”。每月的5～10日與20～25日這兩個時間段是筆者比較緊張與興奮的時間段。理由一：20～25日《中國學(xué)校體育》公布下月刊發(fā)文章目錄，可以及時了解到自己撰寫文章是否被采用；理由二：5～10日可以如期收到新一期雜志，拜讀佳作，學(xué)習(xí)進步。今天（4月9日）下午，筆者收到2015年第4期雜志，拿到手的那一刻如獲至寶，小心翼翼翻閱，讀罷《讓小墊子在雙手前拋實心球教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用》一文，有莫名的失落感，有種不吐不快的感覺。隨即，提筆記下小文。

原因一：“一線話題欄目一物多用”版塊的選文原則為“提供實用方法，發(fā)揮器材作用”。筆者理解該版塊選文主題應(yīng)該在保證教學(xué)方法簡捷、實用基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是落在器材的有效利用，器材的有效開發(fā)與利用要為突破技術(shù)重點、難點服務(wù)，這才是該版塊選題的真諦，而不能為了器材的開發(fā)而開發(fā)。原文“仰臥墊子上雙手頭上向前拋實心球、坐在墊子上雙手頭上向前拋實心球、跪在墊子上雙手頭上向前拋實心球”重點是體會不同部位的用力感受，小墊子僅僅起到了坐墊的作用，沒有任何價值。按照原文做法該項練習(xí)內(nèi)容完全可以坐到地上練習(xí)（即使沒有塑膠跑道，可以選擇水泥地面），效果是一樣的，小墊子多此一舉，違背了該版塊選文主題。原文還提到“體操墊當標志線”放大標志線避免踩線或越線現(xiàn)象，體操墊可以充當標志線，至于避免踩線或越線筆者不敢妄加評論（踩線或越線應(yīng)該與投擲技術(shù)有關(guān)）。按照這種思維，實心球測試場地起擲線不應(yīng)該用5厘米寬線，應(yīng)該用比較寬的線，這樣的話就可以避免踩線或越線。

原因二：原文最后提到“將以上練習(xí)方法串聯(lián)”就可以是一堂完整教學(xué)課。那讓我們梳理下原文順序“仰臥墊子上雙手頭上向前拋實心球—坐在墊子上雙手頭上向前拋實心球—跪在墊子上雙手頭上向前拋實心球—體操墊當標志線—體操墊當目標—滾球游戲”，從體會三種不同姿勢用力感受過渡到完整練習(xí)，筆者禁不住要問雙手頭上前拋實心球的教學(xué)重點是什么？難點是什么？原文如何突破？一個個問題擺在眼前。通過以上練習(xí)就能解決技術(shù)重難點了嗎？有經(jīng)驗的教師都知道原文練習(xí)方式無法解決以上問題，又何談一節(jié)完整課堂。

縱觀全文“練習(xí)方法一般（網(wǎng)上一搜就有），折墊開發(fā)使用可有可無”，原文完全為了器材開發(fā)而開發(fā)，而不是更好地為教學(xué)服務(wù)。所以筆者為我們編輯老師對該文的選擇與錄用感到不解，為沒有能從欄目原則、教學(xué)內(nèi)容整體去選文感到惋惜，有失《中國學(xué)校體育》在筆者心目中“高、大、上”形象。

至此2015年4月10日0點整，吐糟完成，一家之言不當之處請各位批評指正，愿與大家探討、交流。

特別說明：為完整表達作者原意，此文系原文刊登，編輯未做任何修改。

山東房文濤