建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新探索

曹歲新 安書(shū)科（陜西省建筑職工大學(xué) 陜西西安 710068）

建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新探索

曹歲新 安書(shū)科（陜西省建筑職工大學(xué) 陜西西安 710068）

隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越高流量，專業(yè)技術(shù)人員只有不斷的更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)日益變化的行業(yè)及社會(huì)發(fā)展需求。繼續(xù)教育是當(dāng)今社會(huì)各行業(yè)的一大課題,成為如今技術(shù)人員不可缺少的教育。加強(qiáng)建筑工程類專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，有效地推動(dòng)建筑工程類專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育創(chuàng)新，對(duì)于加快建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍整體水平提升有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

建筑行業(yè)；專業(yè)技術(shù)人員；繼續(xù)教育

一、建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的基本內(nèi)涵

建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是指對(duì)具有建筑業(yè)專業(yè)大學(xué)專科以上學(xué)歷或建筑業(yè)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱、在建筑行業(yè)的專業(yè)技術(shù)崗位上工作過(guò)一定年限的操作技術(shù)人員和技術(shù)管理人員開(kāi)展的延續(xù)性教育活動(dòng)，目的是提高其專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)造能力。建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員通過(guò)繼續(xù)教育，是提高建筑人才資源的重要渠道，也是提升專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善人才結(jié)構(gòu)、進(jìn)一步提高其專業(yè)水平，提高創(chuàng)新能力、促進(jìn)建筑事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要支撐和保證。

二、關(guān)于建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育初期發(fā)展模式的探討

1.由政府或教育管理部門(mén)主導(dǎo)型發(fā)展模式

政府或教育管理部門(mén)推行的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，相關(guān)部門(mén)可以獨(dú)立投資建立一個(gè)建筑工程技術(shù)網(wǎng)站，鼓勵(lì)各類行業(yè)協(xié)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)利用該網(wǎng)站平臺(tái)開(kāi)發(fā)繼續(xù)教育軟件。國(guó)家投入財(cái)力重點(diǎn)支持大型教育機(jī)構(gòu)的軟件開(kāi)發(fā)與繼續(xù)教育活動(dòng)實(shí)施，沿“政府——教育機(jī)構(gòu)群——企事業(yè)群——個(gè)體群”的信息傳播和反饋主線，形成一整套繼續(xù)教育信息垂直交流體系。

2.行業(yè)協(xié)會(huì)或教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型發(fā)展模式

由行業(yè)協(xié)會(huì)或教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)推行的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，可自主投資新建建筑工程技術(shù)網(wǎng)站，也可與政府、企事業(yè)單位合資新建建筑工程技術(shù)網(wǎng)站。或者利用現(xiàn)有平臺(tái)的開(kāi)放應(yīng)用編程接口直接開(kāi)發(fā)，逐步形成初級(jí)發(fā)展階段的主流模式。這種模式中，教育機(jī)構(gòu)群有利于了解政府或教育管理部門(mén)的繼續(xù)教育政策信息，要積極發(fā)現(xiàn)企事業(yè)群和個(gè)體群的繼續(xù)教育需求，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)各類繼續(xù)教育軟件，提出繼續(xù)教育方案，以滿足各企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的長(zhǎng)期繼續(xù)教育目標(biāo)，逐步形成“以教育機(jī)構(gòu)群為中心，以政府、企事業(yè)群和個(gè)體群為衛(wèi)星”的眾星捧月式繼續(xù)教育信息交流體系。

3.企事業(yè)或個(gè)人主導(dǎo)型發(fā)展模式

由企事業(yè)單位或個(gè)人主導(dǎo)推行的繼續(xù)教育模式，最能發(fā)揮技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。在繼續(xù)教育發(fā)展的初級(jí)階段，企事業(yè)單位可利用現(xiàn)有技術(shù)平臺(tái)的開(kāi)放應(yīng)用編程接口投資開(kāi)發(fā),也可以直接注冊(cè)加入某一個(gè)SNS網(wǎng)站，通過(guò)臨近或合作的企事業(yè)單位同事、同學(xué)或朋友獲取繼續(xù)教育政策信息、新技術(shù)新知識(shí)等，達(dá)到完成專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的目的。在這種模式中，專業(yè)技術(shù)人員以自學(xué)和相互討論形式進(jìn)行的自我繼續(xù)教育得以強(qiáng)化，而教育機(jī)構(gòu)群對(duì)繼續(xù)教育活動(dòng)的組織和實(shí)施工作趨于弱化；另一方面，因企事業(yè)單位或?qū)I(yè)技術(shù)人員個(gè)人會(huì)主動(dòng)搜尋和傳播政府、教育管理部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等的繼續(xù)教育服務(wù)內(nèi)容（含政策法規(guī)），使企事業(yè)群或個(gè)體群分別與政府、教育機(jī)構(gòu)群間的信息交流同等化。這要求政府與教育機(jī)構(gòu)群同等加大繼續(xù)教育管理與監(jiān)督考核工作力度,但難度也隨之增加。

三、適合我國(guó)建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的幾種模式探索

1.CBE繼續(xù)教育模式

我國(guó)可以借鑒國(guó)外建筑業(yè)成功的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn)，可以將加拿大、美國(guó)廣泛采用的CEB繼續(xù)教育模式,在我國(guó)建筑工程類專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育教學(xué)模式中使用。CEB是CompetencyBasedEducation的縮寫(xiě)，意為“以能力為基礎(chǔ)的教育”模式。該教學(xué)模式以滿足產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)對(duì)繼續(xù)教育對(duì)象所需的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)、目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)員工在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，按照企業(yè)環(huán)境的實(shí)際要求開(kāi)發(fā)課程，以職業(yè)能力從易到難安排繼續(xù)教育計(jì)劃。該模式以培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)能力為目的，揚(yáng)棄了傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式的以學(xué)歷文憑為目標(biāo)并以系統(tǒng)知識(shí)灌輸給學(xué)員的弊端，強(qiáng)調(diào)按照企業(yè)需求、學(xué)員基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，是圍繞個(gè)人自我完善、企業(yè)生存發(fā)展，針對(duì)學(xué)員自身實(shí)際情況而進(jìn)行的繼續(xù)教育模式,能夠滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求。我國(guó)建筑業(yè)要培養(yǎng)出具備開(kāi)拓創(chuàng)新的個(gè)性、具有復(fù)合型知識(shí)體系和技能的專門(mén)技術(shù)人才，完全可以結(jié)合建筑企事業(yè)單位的實(shí)際，借鑒并靈活實(shí)施CBE繼續(xù)教育模式。

目前對(duì)于建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中存在的授課內(nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)用脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容以"學(xué)科為中心"的一系列問(wèn)題，根據(jù)建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育模式以創(chuàng)新為主導(dǎo)的思路，開(kāi)展“以能力為基礎(chǔ)的”建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式。主要指導(dǎo)思想是:以滿足建筑行業(yè)和社會(huì)對(duì)建筑工程領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員所需的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)、目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。按照企業(yè)實(shí)際和專業(yè)技術(shù)人員的需求開(kāi)發(fā)課程，以職業(yè)能力分析表所列專項(xiàng)能力從易到難安排繼續(xù)教育計(jì)劃。此模式的內(nèi)容大致有四個(gè)系統(tǒng)組成：建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)目標(biāo)定位和分析系統(tǒng)、培訓(xùn)大綱和指導(dǎo)體系、自主學(xué)習(xí)激勵(lì)措施、學(xué)習(xí)控制檢測(cè)環(huán)節(jié)。它的主要特征為：

第一，以培養(yǎng)職業(yè)能力作為教學(xué)基礎(chǔ)，而不是以學(xué)歷或?qū)W員知識(shí)體系為基礎(chǔ)。所要求的能力，是指一種由知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)（指活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）、態(tài)度（指動(dòng)機(jī)情感領(lǐng)域）、反饋（評(píng)價(jià)評(píng)估領(lǐng)域）組成的專項(xiàng)能力構(gòu)成的綜合能力。

第二，強(qiáng)調(diào)按照企業(yè)需求、學(xué)員基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和學(xué)員的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)。培訓(xùn)者的主要任務(wù)是對(duì)繼續(xù)教育過(guò)程進(jìn)行管理,如提供繼續(xù)教育材料,編制"繼續(xù)教育指南",給受培訓(xùn)者注入信心和動(dòng)力,對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)等。

第三，繼續(xù)教育形式上的靈活多樣。繼續(xù)教育時(shí)間、繼續(xù)教育方式可以根據(jù)需要和條件決定?？梢约袑W(xué)習(xí),面授課程,也可以在建筑企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng),有條件的改變傳統(tǒng)單純面授的授課形式。

CBE繼續(xù)教育模式揚(yáng)棄了學(xué)科中心繼續(xù)教育模式的以學(xué)歷、專業(yè)為目標(biāo)并以系統(tǒng)知識(shí)灌輸給學(xué)員的弊端,是圍繞個(gè)人自我完善,企業(yè)生存發(fā)展,針對(duì)學(xué)員自身實(shí)際情況而進(jìn)行的繼續(xù)教育模式,此模式能夠滿足當(dāng)前而且也能滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

2.內(nèi)涵主導(dǎo)式繼續(xù)教育模式

內(nèi)涵式繼續(xù)教育是指通過(guò)不增加或減少投資，靠在企業(yè)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部充分挖掘潛力，加強(qiáng)各種管理，提高辦學(xué)效率和通過(guò)更新繼續(xù)教育手段來(lái)達(dá)到擴(kuò)大企業(yè)繼續(xù)教育的目的；外延式繼續(xù)教育是指擴(kuò)大投入，發(fā)展企業(yè)繼續(xù)教育的模式。擴(kuò)大人、財(cái)、物的投入，從總體上講，是企業(yè)獲得發(fā)展的基本標(biāo)志之一，因?yàn)槿?、?cái)、物的擴(kuò)大投入，能夠帶來(lái)各級(jí)各類企業(yè)繼續(xù)教育硬件的改善，從而對(duì)擴(kuò)大繼續(xù)教育規(guī)模、改善繼續(xù)教育條件都是必要的，但對(duì)于部分規(guī)模不大，效益不好的建筑企業(yè)，企業(yè)拿不出錢來(lái)進(jìn)行員工的繼續(xù)教育而言，想要生存發(fā)展，可以將這兩種方式結(jié)合起來(lái)，以內(nèi)涵發(fā)展為主，即內(nèi)涵主導(dǎo)式繼續(xù)教育應(yīng)是建筑企業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展首先考慮的模式。繼續(xù)教育的規(guī)模既直接和繼續(xù)教育的成效及繼續(xù)教育的產(chǎn)出相聯(lián)系，又和企業(yè)繼續(xù)教育的人均培養(yǎng)成本相聯(lián)系，所以應(yīng)該考慮繼續(xù)教育的規(guī)模效益；而繼續(xù)教育的效益，包括繼續(xù)教育的整個(gè)產(chǎn)出與整個(gè)投入之比和繼續(xù)教育整個(gè)產(chǎn)出符合社會(huì)需要的程度。這兩者中因?yàn)橐?guī)模大相對(duì)產(chǎn)出才能多，人均培養(yǎng)成本才能降低：而產(chǎn)出多符合社會(huì)需要的程度又高才能反映出效益。因此，效益是規(guī)模發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為了能以最少的花費(fèi)取得最大的成效，我們?cè)谶M(jìn)行模式選擇時(shí)應(yīng)堅(jiān)持效益原則。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)社會(huì)發(fā)展的背景下，建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的發(fā)展，應(yīng)該注重有效提升專業(yè)技術(shù)人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)和基本業(yè)務(wù)技能，在繼續(xù)教育模式的探索上應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)形式進(jìn)行實(shí)踐嘗試，探索出更好的繼續(xù)教育手段,實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員“終身教育”的目標(biāo)，以使建筑業(yè)繼續(xù)教育對(duì)促進(jìn)行業(yè)發(fā)展乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

[l]住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃[fz].北京:中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.2011.

[2]魯班咨詢.中國(guó)建筑業(yè)2011回顧與2012展望[R].上海:魯班企業(yè)管理咨詢公司、2012.

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2013年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)13J31)