天津中德職業技術學院服務濱海新區重大項目的專業群建設實踐

臧力克　于海祥

天津中德職業技術學院緊緊圍繞天津經濟發展和濱海新區建設高水平現代制造業和研發轉化基地的國家戰略需求，特別是工業和服務業重大項目建設，以國際合作為依托、以校企合作為支撐，瞄準引領技術發展的高端產業，重構專業組群。在學校“十二五”發展規劃中，明確提出圍繞濱海新區航空航天、裝備制造、新能源新材料、電子信息、國防科技等為代表的優勢支柱產業，建設以制造業類專業組群為核心，以制造類服務業專業組群為支撐的9個專業組群40余個專業的總體布局。通過不斷的探索和實踐，實現了專業發展服務產業升級，課程改革對接崗位需求，為濱海新區優勢支柱產業提供了技能人才支持。

舉 措

科學預測濱海新區未來產業發展對各類技術技能人才的需求

自2008年起，學校歷時兩年開展了12輪次、6個產業領域、3個層次的濱海新區產業項目與專業組群對接專項調研。2010年，學校通過對工業行業投入、產出和用人規律的分析調研，對截至2010年濱海新區已經推出的120項重大工業項目技能人才的需求趨勢進行深入分析預測。通過對調研情況、經驗數據和不同產業用人規律的綜合分析對比，并充分考慮由于科技進步和勞動力正常流動等因素使不同時期的同一產業用人情況不同等情況，提出了對濱海新區120項重大工業項目的用人需求預測，同時類推至200個重大工業項目，以此作為學校在制定“十二五”專業建設和人才培養規劃的重要依據。

學校對120項重大工業項目到2015 年技能人才總需求、新增總需求及行業分布做出了預計，同時，根據專業對接情況，對學校關聯需求做出了預計。到2015 年，120項重大工業項目技能人才總需求將達到88.1 萬人，新增技能人才總需求39.3 萬人，分別占屆時全市規模以上企業從業人員的69%和30.8%。其中，與學校專業關聯較強的共133 個子項，主要涉及機械制造與維修、汽車（其他車輛）制造與維修、其他裝備制造與維修、裝備制造零部件配套生產等，相應涉及的技能人才總需求將達到21.3 萬人，新增總需求11.3 萬人，分別占全部項目總需求和新增需求的24.1%和28.8%。

從技能人才新增需求行業匯總情況看，需求在1 萬人以上的有7 個行業，分別是專用設備制造業、交通運輸設備制造業、通信設備計算機及其他電子設備制造業、電氣機械及器材制造業、黑色金屬冶煉及加工制造業、通用設備制造業，這7 個行業合計新增需求32.3 萬人，占全部新增需求的82.1%。這7 個行業也是與學校關聯較大的行業，每個行業與學校的關聯需求都在5000 人以上，其中專用設備制造業高達3.7 萬人。

依據上述分析，學校制定了“十二五”事業發展以及專業建設規劃，對各個專業方向及其辦學規模形成了系統和科學決策，使學校更好地為濱海新區發展提供人力資源支撐和服務。

圍繞濱海新區的未來發展進行專業建設

整合校內現有專業資源。為有效解決濱海新區現代產業項目急需的高端技能人才不能從區域職業教育人才培養體系中獲得有效支撐的問題，學校主動對接濱海新區重大項目需求，通過整合校內現有專業資源，教師深度了解并參與項目建設，引入企業標準，通過直接為企業開展短期技術培訓，增加現代產業要素，豐富專業內容，針對性調整專業方向，為企業提供高水平服務。在服務中集聚校企資源，累積孵化新專業，及時開展系統化專業培養，通過短期培訓、訂單培養和專業系統培養及時為重大項目提供高端技能人才支撐。學校新建專業如飛機制造、風能與動力、新能源、數控維修等專業多為天津市乃至全國首個高職辦學專業，及時滿足了濱海新區戰略性新興產業發展對高端技能人才的迫切需求。

在課程體系和教學內容方面，解決與企業不同步的問題。為妥善解決課程內容和企業崗位要求不對接，畢業生職業能力距離企業需求差距較大的問題，學校通過行企校密切聯動、校企深度合作，引進跨國企業崗位技能標準和培訓資源，消化、吸收并開發具有自主知識產權的優質教學資源；聘請國外高端智力資源，組建國際化“雙師型”結構教學團隊，開發職業資源包，構建理實一體化課程體系，強化教學資源應用，培養適應企業技術升級需要的高端技能人才。

解決實踐教學裝備與企業真實生產設備脫節的問題。為解決職業院校存在的實踐教學裝備普遍真實性或仿真性不強，通用性和先進性不高的問題，學校同行業龍頭企業合作，學校教師與企業工程技術人員依據工業現場情境，融入國際化企業工藝要求和文化要素，建設高仿真虛擬技術教學環境，引進國際通用的新技術裝備，共建符合現代職教組織形式、適應產業發展和企業技術升級的實驗實訓場所。

匹配濱海新區產業發展的專業群建設路徑

以課題研究為引導，對接濱海新區重大項目需求，優化調整專業組群布局。聯動濱海新區政府部門，依托行業企業，組織十多場企業專家、人力資源和技術人員對接會，對濱海新區產業發展現狀與規劃、重大項目建設情況、學校專業建設現狀及重大項目對接情況、技能人才需求等進行調研分析、問卷調查、歸納統計，形成調研分析報告，支撐了學校“十一五”、“十二五”專業建設發展規劃。

積極構建與區域經濟發展相適宜的專業群。利用天津作為首個國家職教改革試驗區和創新示范區優勢，深度探索專業群服務現代產業發展的建設模式。以校企合作為支撐，產業調研和課題研究為引導，對接濱海新區重大項目，優化調整專業群布局；以行業企業和崗位技能需求為導向，整合現有專業資源，實施企業項目服務，提升專業和產業、課程和崗位的匹配度；以項目服務集聚校企資源，推動現有專業改造，孵化新專業；專業設置對接產業變化，專業建設適應產業發展，產教、校企資源在技術服務、教學團隊、裝備儀器、培訓資源、標準模式方面高度融合聚集。構建新專業群方面，著眼濱海新區緊缺高端技能人才，整合現有資源，配備國外高端智力和培訓資源，引進企業典型裝備，主動服務龍頭企業，進行專業群內的首個專業布點，實施校企聯動的重點建設，提升專業領域的影響力和服務能力，并衍生相關配套專業。完善現有專業群方面，從產業匹配度高的專業入手，借助資源優勢開展技術服務，在服務中累積新資源，優化課程體系和核心課程內容，打造組群龍頭專業，并構建專業平臺，帶動相關專業調整優化。自2007年以來圍繞濱海新區航空航天、裝備制造、電子信息等17個新專業，改造整合16個原有專業，構建了服務產業發展的5個優勢專業組群，形成了對接產業發展的“服務-累積-孕育-優化”專業群建設新模式。

探索國際智力資源、跨國企業資源有效支撐專業內涵建設。借助為產業服務的優勢，以貢獻求支持促發展，引進德國、西班牙、日本等國家高端智力專家配備9大專業組群，強化教學團隊國際化視野和能力水平，外國專家團隊形成工作專業化、任務項目化、長短期結合的優化遴選模式，學校被評為國家級“引進國外智力成果示范推廣基地”；與國際跨國企業合作，引入崗位技能要求，引進國際通用職業標準，開發國際化優質教學資源，有效提升了學校專業建設和人才培養的國際化水平。

搭建配套專業群課程體系。學校的公共基礎課按照專業群類別分類，形成機電類、信息類、語言類、藝術類等公共基礎課大類；職業能力課程、職業拓展課程和職業技能訓練課程三大版塊中，相關相近專業形成一個共同的“專業基礎平臺”，該“平臺”中課程一樣，課時相同；各專業核心課程在第四和第五學期開設；鼓勵相關相近專業選擇《樓宇安調》《數維安調》《自動線安調》《機器人綜合實訓》《企業管理模擬沙盤》等多門目前學校較為成熟的綜合實訓課程，作為各專業的職業拓展課程、職業技能訓練課程或職業能力課程。

成 效

服務了濱海新區技能人才的需求

自2006年以來，學校累計為濱海新區企業進行新員工考核測評2543人，訂單式培養588人，畢業生推薦就業累計4362人。平均每年為濱海新區企業在職員工進行技能和管理培訓近萬人次。

服務了濱海新區企業員工培訓和技術研發服務

截至2014年6月，學校實施了21期乘務員初始培訓、2期乘務員復訓、1期乘務員新雇員培訓和6期安全員培訓，培訓規模1208人。為配套天津電子信息產業轉型升級和物聯網等新興產業的發展，與工信部軟件與集成電路公共促進中心實現全面戰略合作，共建“工信部軟件與集成電路公共促進中心天津平臺物聯網培訓中心”，開展國家緊缺人才培養項目，建立物聯網、云計算、移動互聯網課程體系、師資體系、評測體系。

作者：臧力克， 天津中德職業技術學院副院長，副研究員；于海祥，天津中德職業技術學院副教授，天津職業技術師范大學博士研究生