教育技術學在教育科學中的地位與作用

徐延俊

摘要：教育技術學是教育科學領域的一門新興的分支學科，是連接教育科學理論與教學實踐的橋梁，是理論與實踐并重的學科，本文針對教育技術學在教育科學中的地位與作用進行了簡要分析，以供教育技術學研究的進一步完善作參考。

關鍵詞：教育技術學；教育科學；地位與作用

前言：電化教育經過幾十年的時間過渡到了教學技術階段，尤其是隨著信息技術進入教學技術，技術在逐漸增強的同時，一系列的問題緊隨而來。當前，教育技術學已經在教育科學領域立足，并得到了教育界的一致公認：教育技術學是教育科學的一個分支結構，與其他學科一起形成了教學科學。與其他學科一樣，教育技術學是以教育為研究對象并有著其獨特的研究范圍。教育技術學是教育研究中技術學層次的學科，并且，教育技術學是具有方法論的學科，因此，教育技術學在教育科學中的地位與作用，不能單純的依靠教育技術學這一分支進行定位研究。

一、教育技術學的性質

教育技術學是用于解決教育某一方面的實際問題，其關鍵是教育的實際行動，所以，教育技術學的性質可以概括為：教育技術學是教育科學的一個分支學科，定位于技術，屬于方法論的范疇，是一門應用性的科學，其重點為教育的實踐。AECT94的定義在翻譯的過程中，由于翻譯的失誤，將 for learning譯成了“學習資源與學習過程”，從而致使很多人認為AECT94的理論是以學生為中心的思想，但是，事實上其未涉及到教育理論，所以，針對教育技術學的性質，以實踐為重點的應用性學科很難去判斷其理論的中心，況且，以學生為中心的素質教育理念是在教育技術學產生以前就已經存在，因此，素質教育的主張與教育技術學的理論不存在先天的聯系[1]。教育技術學的理論界定為：為了促進學習對相關的資料進行設計、開發、利用、管理以及評價。教育技術學作為應用性理論，對實踐活動起到指導性的作用，其理論結構來自對多個相關學科理論的整合。

二、教育技術學的價值

教育科學是由各個分支學科共同構成的，而各個分支學科在教育科學中都有著各自的研究領域，雖然各自的作用不同，但是價值卻沒有高低之分。教育技術學雖然屬于方法論的范疇，但不論是認識論還是方法論，這只是科學上的劃定，用以區別研究的分工，不能作為認定其價值的依據。教育技術學為教學科學的各個分支提供了必要的技術以及媒介的支持，為教育的發展奠定了堅實的物質基礎，與此同時，教育技術的發展又能為教學科學其他分支的發展提供創新的途徑。教育技術的發展，創新了教育形式，比如信息技術的發展，促使網絡教學的出現，多媒體教學方式的使用等等，因此，教育技術學的價值被客觀的展現出來。但是，當前的教育界對教育技術學的價值估價過高，這是因為在實際的實踐過程中，教育技術的最直接體現為媒體，而媒體的實物性使其物質化。物質化了的教育科學技術，在當前的教育中被廣泛的應用，從而大大的提高了教育的有效性，但是，教育的實質卻不會因為媒體的進入而發生徹底的改變。因此，必須實事求是的估計教學技術學的價值，端正看待教育科學中這一分支學科的作用。教育技術學必須與教育科學的各個分支學科攜手與共，并綜合考慮各方面的因素，才能真正的使其價值最大化，如若單純的注重媒體的更新，會給國家帶來資源浪費的同時，也無法真正的作用于教育。

三、落實教育技術學在教學科學中的地位與作用

（一）我國教育技術學當前發展的狀況

在我國，教育技術學科的起步比較晚，發展不夠健全，有待進一步的完善。教育技術學當前只是確定了學科的性質，雖然理論初見雛形，但是內容相對比較空乏，對于很多問題的研究依舊停留在表層；雖然其定位于技術，但是關于系統技術方面的問題，不僅知道的少，而且重視程度也相對較低。在教育技術學中，發展相對比較成熟的是教育設計，但是其內容大部分也還是局限于理論本身，缺少相關設計的應用內容。與此同時，教育技術學屬于應用性理論，那么就應該在實踐中起到直接的指導作用，然而，關于教育技術學相關方面的著作卻很少涉及到實踐的案例分析，理論回歸于理論的方式，使教育技術學缺少相應的實踐內容作支持，而教育技術學的實踐也無法得到其理論的有效指導[2]。媒體作為教育技術的重要組成部分，在運用的過程中要注意其整體性，比如當前計算機技術的應用，就應該與其他媒體實現有效融合，以媒體的合適性作為選取的標準。

（二）落實教育技術學的地位與作用的途徑

要想不斷的完善教育技術學的內容，落實教學技術學的作用與地位，就必須注重實踐。因此，將教育技術學的研究應從教育實踐的第一線著手，這樣才能通過有效的具體實踐，再回歸于理論，從而完善其內容。當前，教師在教學的過程中，都會不自覺的將自身的經驗體現在教學過程中，但是無論教師經驗好壞與否，都可以抓住其中的典型作為教育技術學的內容，從而豐富教育技術學的內容，使其充分發揮自身的價值與作用。實踐是檢驗理論的唯一標準，通過教育第一線的實踐，不僅能夠使教育技術的內容更加的完整，同時也可以作用于相關分支學科的理論內容。在落實教育技術的地位與作用的過程中，要充分結合我國當前教育技術發展的實際狀況，將研究理論部門與進行實踐工作部門進行緊密結合，從而全面的作用于教育科學，以完善我國的教育事業。

總結：綜上所述，教育技術學作為教育科學的一個分支學科，是一門應用性理論技術學科，其重點在于實踐。要想充分發揮教育技術的作用與價值，從而明確其在教育科學中的地位，乃至在教育事業中的地位，就需要將理論結合實踐，不斷的以實踐的經驗來豐富教育技術的內容，助其健康成長，以更好的發揮教育技術學在教學科學中的作用。

參考文獻：

[1]姜基德.中國教育技術學科的發展與思考[J].西北師范大學，2011，12（12）：72-72.

[2]黃遼蘭.我國教育技術學科研究現狀分析[J].湖北大學學報，2013，（02）：181-182.