思想政治教育亟待糾治的弊端

●王進成 丁啟濤

思想政治教育亟待糾治的弊端

●王進成 丁啟濤

在實際工作中，有的思想教育還存在一些不盡如意的地方，導致官兵的認可度不高，甚至存在厭煩情緒、抵觸心理，削弱了工作的實效，亟待糾治和克服。

一是要糾治用“假面孔”忽悠“真信任”的弊端

官兵信服你這個人，才會相信你講的理。但是現實中，有的教育者存在對人對己“兩個標準”的現象，對官兵提要求、立規矩，對自己沒約束、搞特殊，儼然是制度規定的“局外人”；存在對內對外“兩套語言體系”的現象，臺上講的和臺下說的不一樣，對領導講的和對官兵說的不一樣，對感情好的講的和對心存隔閡的說的不一樣；存在對上對下“兩張面孔”的現象，領導來了裝模作樣、笑臉如花，對待部屬高高在上、冷若冰霜，換臉比翻書都快。官兵不信服、不買賬。教育者形象不好，特別是領導干部威信不高，最根本的原因是各級組織放松了對教育者的教育。

提高思想教育的實效，解決好教育者威信不高的問題，首要的是要鑄魂育人。通過不間斷的理論武裝和思想引導，使馬克思主義既成為做好思想教育的有力工具，更成為教育者的信仰，成為事業和生活的主心骨和方向盤；使聽黨指揮既成為行為規范，更成為思想自覺。關鍵是要純潔品德。加強人品官德的培樹和錘煉，引導干部骨干充分認清職權是職責不是特權不能無所顧忌，崗位是戰位不是名位不能唯利是圖，要爭當老實人、做老實事，爭當集好人品、好作風和好形象于一身的教育者、領導者。根本是要啟發自覺。通過選樹先進典型引領，營造見賢思齊的導向，引導干部骨干爭先進比德行、比能力、比作為；加強案件警示教育，通過談后果、談教訓，從靈魂深處警醒干部骨干明榮辱、懂是非、有良知，無論任何時候任何情況下始終慎獨慎微，保持良好形象。

二是要糾治用“死方法”應對“活思想”的弊端

思想政治教育只有奔著現實問題和活思想去才能取得實效。實踐證明，奔著去更要有解得開的活招法，否則就只能是懸在半空中無著落。當前看，還有的教育者把思想教育理解為單純課堂教育，形式老套，方法單一；有的把思想教育當成了行政管理，命令多、要求多但解讀少、疏導少；有的把思想教育理解為知識教育，大到政治理論小到會議精神，數不盡的應知應會題。調研感到，用粉筆黑板講問題，靠面命耳提作強調，以抄抄背背當手段，只會令受教育者越來越反感，“免疫力”越來越強，效果只會事倍功半。

讓思想教育緊跟官兵“活思想”動起來、火起來，各級組織要注重引導教育者堅持內外結合搞教育。既要用好課堂這個主陣地，關注共性問題搞好集中“診療”，更要注重課外配合活動的組織，針對官兵個性特點經常進行討論辯論、比賽競賽等，實現課上課下互促；既要發揮部隊教育的職能，把各項制度規定落到實處取得實效，更要注重發揮社會資源優勢，通過不定期組織參觀見學、現地教學等，提高思想教育的靈活性、吸引力。堅持虛實結合搞教育。既要做好面對面的輔導幫帶、談心交心，也要積極開展鍵對鍵、線連線的答疑解惑、溝通交流，建好論壇、網頁，用好短信、微信，讓虛實結合的教育形式貫穿思想教育的調查、授課、討論等全過程，以教育載體的多變、善變適應官兵愛網特點、上網需求，增強官兵對思想教育的參與熱情。堅持情理結合搞教育。有理無情太冷酷，有情無理易跑偏。情理結合搞活思想教育，就是要在把基本道理講清楚、講透徹、講通俗的基礎上，積極發揮親情、愛情、友情的教育引導作用，與官兵家庭、親屬建立良好的聯系，盡力解決好官兵面臨的現實困難，用深厚的情感填補部隊說理教育的空擋，形成情理互融互促的良好局面。

三是要糾治用“裝糊涂”回避“深矛盾”的弊端

思想教育最根本的任務是解答思想困惑、統一思想認識。受到社會“潛規則”“厚黑學”等不良風氣影響，發生在基層的進步靠關系、立功要花錢、權益難維護等不良現象，既損害了官兵的利益，更給官兵思想帶來了沖擊。但是有的部隊思想教育組織者明知道官兵思想問題的觸點是什么、節點在哪里，卻因為怕不好收場、怕得罪人、怕犯錯誤，選擇繞著走、躲著走，或者是用報紙上千篇一律的大話、高調解答，不解渴、無效果。

迎著問題做工作是思想教育的重要原則和工作方法。面對深層次矛盾給基層官兵思想帶來的沖擊，各級組織要充分認清教育者“裝糊涂”對基層風氣、對官兵思想和部隊穩定帶來的不利影響，在積極為敢說真話、敢于揭露問題的教育骨干站臺的同時，還要引導教育者要鼓起勇氣，敢于站在純潔和鞏固部隊的高度，不回避、不躲閃，確保課上講的都是官兵心里想的，以及時有效的工作引導官兵正確認識、理性對待，確保部隊堅定信念、堅持本色、堅守底線。要學會方法，在不盲目地隨官兵進入到埋怨情緒、失望心理的同時，積極探尋先進典型引領、全面數據分析等科學有效的方法，引導官兵走出一葉障目、一事迷心的境地，轉變“只見樹木不見森林”的狹隘視角，辯證地、歷史地、發展地、理性地看待當前出現的矛盾問題，平息負面情緒，重建信賴，堅定信心。要潔身自好，自覺克服僥幸心理和從眾心理，不被私心雜念牽纏，不為人情世故裹挾，不要做“潛規則”的擁護者，不成為“不良生態”的助推人，以良好的自身形象，增強教育、培塑官兵的品質底氣和精神力量。

四是要糾治用“虛把式”回應“實期待”的弊端

思想政治教育的本質是做人的工作，廣大官兵期待能夠從中找到思想問題的答案和現實難題的解決辦法。但是一些單位思想政治教育沒有把功夫下在回應官兵期待上，卻把精力用在追求聲勢上，教育由過去的重點說給人聽，變成了重點說給人“看”；有的把精力用在了應付領導上，無視官兵實際需求，一味地盯著領導的喜好設計教育、開展教育，基本制度形同虛設，基本效果聊勝于無；有的把精力用在了出名掛號上，無視工作進度剛剛籌劃就敢報經驗，無視基礎工作片面要求“鮮”。

思想政治教育是務虛的工作，但務虛不等于浮虛，必須本著求實的原則“虛工實做”。要立足實際，把調查研究搞實，準確掌握官兵在想什么、盼望什么，理論上有什么困惑、思想上有哪些疑惑，增強工作的針對性；把籌劃設計搞實，不提過高要求、不喊過分口號，防止拔苗助長，改變思想教育給人以“忽忽悠悠”“縹縹緲緲”的印象。要落到實處，緊貼中心抓，切實把工作貫穿到軍事訓練和完成多樣化軍事任務中，通過良性互動實現效果互促；緊跟節奏抓，緊密結合部隊工作進程籌劃開展工作，防止出現搶時間、爭人員現象；嚴格督導抓，以經常、全程、全面的檢查指導確保工作末端落實、高效落實。要真用實勁，不盲目地跟風隨潮，不盲目地迎合領導，把功夫下在平時，切實夯實部隊的思想基礎；把精力投向工作，少一點研究領導多一些思考教育，始終把心思鉚在崗位上；把力量放在一線，走出機關、走出辦公室，多與官兵接觸、多和基層交流，深入一線搞實教育。

五是要糾治用“老眼光”看待“新事物”的弊端

思想教育面對的是時代矛盾，解決的是時代問題。特別是在新形勢下，青年官兵的結構成分、價值取向、行為方式以及官兵關系都出現了一些新情況新特點，要求思想政治教育隨時而動、與時俱進。但是，部分教育者在認識官兵、衡量官兵時出現了偏差，有的思想觀念還停留在過去，對青年官兵的思想、行為看不清、看不懂，甚至看不慣，教訓多于教育，指責多于欣賞；有的習慣把自己作為模板樣本，講起當年眉飛色舞，說起當下卻搖頭晃腦，總抱著陳年舊事講，拿著老經驗老做法說，官兵不想聽、不愿聽，在無意中筑起了對立的墻，等等。

面對日新月異的新形勢，思想教育骨干一方面要加強學習。把握思想政治教育的時代性要求，了解思想教育面對的時代性特點，從轉變觀念入手，吸納新思想、掌握新技術、跟上新潮流，努力使自己的知識儲備、思維層次、思想認識跟上時代發展步伐。另一方面，要理解包容。就是要充分認清思想政治教育的社會條件已經大不一樣了，過去的標準未必是現在的要求，過去的做法現在未必有效，過去不合時宜的現在可能勢在必行，過去不可逾越的現在則需要突破，以包容和發展的心態對待新生事物。

【作者系65631部隊宣傳處處長、干事】