要善于說短話

劉愛平

說短話難度遠遠大于說長話，在規定的時間內，要把一件復雜事情說清楚不容易，要求說話者具有較高的概括能力和表達能力。

仔細觀察，我們會發現說長話的校長大多不是一個善于思考的校長，不是一個善于總結的校長;而是一個隨大流的校長，是一個沒有自我辦學理念的校長。

說短話，不是短說話，而是在短時間內把問題與事情說清楚。說短話，話雖短，卻句句精華，處處要害;說短話，是校長平時用功的厚積薄發，是校長高素質的具體表現，是校長治校自信的展示，是校長以人為本的反映。

校長該如何學會說短話呢？

一是要打好古文功底。文言文最大的特點就是簡樸，校長平常要多誦讀一些文言文，尤其是四書五經。俗話說，讀書百遍，其義自見。校長的國學功底好了，自然也就喜歡說短話了。

二是要養成反思筆錄的習慣。世事洞明皆學問，人情練達即文章。我思故我行，校長要善于思考、總結教育教學過程中的得與失，并把平時的反思筆錄成書，變成白紙黑字。事實上，反思的過程就是提煉的過程，就是培養說短話的過程。

三是要把握育人規律。規律是事物間內在的本質的聯系。規律的把握并非易事，需要校長付出辛勞并盡量求簡。所以，不斷研究規律的過程，就是校長說短話的過程。育人的工作是和學生心靈打交道的工作，要走進學生心靈，校長必須帶頭研究規律，認真把握規律，嚴格按規律辦事。

四是要學習表達技巧。作為管理者，校長必須有較好的語言表達能力。茶壺里煮餃子，說話啰嗦容易招致師生反感，這樣是做不好校長工作的。所以，校長要學習一些必要的表達技巧，要練就較好的溝通本領。

說短話是一種良好的習慣，需要校長刻意而為之，需要校長日積月累地慢慢培養，更需要校長行萬里路讀萬卷書。教育實踐表明，一個善于說短話的校長，一定是一個睿智的校長，一定是一個治校嚴謹的校長，一定是一個深受師生認可的校長。

說短話是管理的大趨勢，更是人與人溝通的必須。當然，說短話與說長話的目的都是為了提高管理效果。因為給人的印象集中，要點清楚，說短話的管理效果往往更佳。

《論語》曰：君子恥其言而過其行。二十多年的教育經歷讓我對說短話的妙用有著切膚之感。師生們是多么希望校長能說短話?。∫驗樾ｉL說短話，就是注重效率的表現;校長說短話，更是對師生尊重的表現。