讓閱讀更快樂

葉紅

【摘要】本文通過對當(dāng)前語文閱讀教學(xué)和學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并具體圍繞如何提高學(xué)生課內(nèi)外的閱讀興趣展開論述，旨在挖掘根源，尋求出路，使閱讀成為學(xué)生之賞心樂事。

【關(guān)鍵詞】閱讀 興趣

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0094-02

思維的緣起還是那次和一位學(xué)生家長的談話。那是在一次家長會后，我約班上一位語文學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生家長談話，希望通過交流能夠達(dá)成家校共識，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)語文。談話的整個(gè)過程都很愉快，可當(dāng)我說起孩子不愛讀語文書，不愿背誦積累課文段落時(shí)，他卻表現(xiàn)出了疑惑。在他眼里，女兒簡直是個(gè)“小書蟲”，平時(shí)在家只要一有空，總是書不離手，甚至連吃飯、上廁所的時(shí)間都會擠出來閱讀。他的這番話，引起了我的深思。

為什么一個(gè)在課外如此癡迷閱讀的孩子，在課堂上會對語文課本表現(xiàn)出這樣的淡漠？難道是自己的課堂教學(xué)存在問題，難道是語文課本本身還存在一些問題，亦或者孩子的閱讀存在著嚴(yán)重的傾向性？帶著這些問題，我走訪了班上閱讀能力水平各異的幾個(gè)學(xué)生，進(jìn)行了專門的調(diào)查了解。調(diào)查的結(jié)果給予了我很多思索，確實(shí)很多問題都并存著：自己的課堂閱讀教學(xué)需要改進(jìn)；孩子對語文課本存在著奇怪的排斥性等等。

閱讀開始于閱讀需求。到了一定的年齡，閱讀需求就成為每個(gè)人的成長需要。孩子從牙牙學(xué)語開始便具備了這種需要。從這個(gè)意義上講，孩子是不會拒絕閱讀的，因?yàn)檫@充分滿足人的探求本能和求知的需求。而語文教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的任務(wù)，首先是滿足學(xué)生的閱讀需求。但是，為什么平時(shí)不會拒絕閱讀甚至熱愛閱讀的孩子會對語文課本，語文課堂失去應(yīng)有的興趣或者興致不高呢？反思再三：作為一個(gè)語文老師兼班主任，雖然自己可以稱得上是一個(gè)有著教育教學(xué)理想的老師，但是面對現(xiàn)狀，還是有些無奈，考什么總要教什么，繁瑣的分析，喋喋不休的講解，一道道的習(xí)題和練習(xí)，特別是到了小學(xué)高年級，學(xué)生的實(shí)際閱讀需求沒有充分了解和關(guān)注，其實(shí)也在無意識中扼殺著孩子們的閱讀需求。

關(guān)注孩子實(shí)際的閱讀需求，讓他們能夠自由地選擇文本進(jìn)行閱讀。蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，作為教師更可以推薦或介紹有益的課外書籍、同時(shí)開展豐富多采的讀書活動(dòng)

學(xué)生的閱歷和認(rèn)識的不足需要?jiǎng)e人推薦和引導(dǎo)選擇文本，這正是教師的職責(zé)。語文課本首先應(yīng)該是供學(xué)生選擇的文本。可是不少學(xué)生越來越不愛讀語文課本了，原因是我們的語文教學(xué)僅僅把它當(dāng)作了一本課本。老師喋喋不休的講解，做不完的苦寡無味的習(xí)題，使學(xué)生們越來越厭惡語文課。許多學(xué)生厭惡語文課的心理已經(jīng)難以自制，他們看到語文課本也不由得五內(nèi)如焚。這種心理支配下的語文教學(xué)，怎能談得上學(xué)生的自由選擇？強(qiáng)迫學(xué)生選擇他不愿閱讀的文本是與教師的責(zé)任相悖的。

閱讀中的傾聽和對話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對話。這種心靈的對話，應(yīng)該是自由的，而不是強(qiáng)迫的。

再度深入思考，從閱讀教學(xué)來說，首先應(yīng)該是學(xué)生自己和文本的對話，其次才是教師和文本、學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的對話。離開了學(xué)生自己和文本的對話，后面的幾種對話就會落空，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)也就會落空。語文教學(xué)中剝奪學(xué)生自己閱讀文本，就是剝奪學(xué)生的傾聽和對話，剝奪學(xué)生和作者的心靈對話，也就是放棄閱讀能力的培養(yǎng)。這是學(xué)生們厭惡語文課的重要原因之一。

語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。盡管這一條目標(biāo)只是在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出的，卻貫穿于整個(gè)中小學(xué)各個(gè)學(xué)段。如果我們的閱讀教學(xué)使學(xué)生厭煩了，不愛讀書了，哪怕學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)再高，學(xué)校再獎(jiǎng)勵(lì)，那也是我們的嚴(yán)重失職。如果我們的閱讀教學(xué)使學(xué)生厭煩了，不愛讀書了，課上得哪怕再花哨、再熱鬧，老師的“基本功”再表現(xiàn)得好，課件的制作和運(yùn)用得再好，那也只能是一節(jié)不夠成功的課，起碼是需要好好改進(jìn)的課。

面對應(yīng)試教育，聽老師枯燥無味的分析講解，做不完的練習(xí)，越來越多的孩子厭煩讀書。

由于網(wǎng)絡(luò)、卡通、漫畫各種媒體的影響，許多孩子越來越遠(yuǎn)離閱讀，不愛閱讀了。據(jù)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的中小學(xué)生約有60%以上的學(xué)生不愛讀書。

怎么使學(xué)生喜歡閱讀？很簡單，就是讓他和文本對話，使他感受到閱讀的樂趣。但是也很不簡單，因?yàn)樯鐣牧?xí)慣是“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，老師的習(xí)慣是“我來教你”，學(xué)生的習(xí)慣是“我聽老師講”；還因?yàn)槎嗄陙淼恼Z文教學(xué)成了技藝之學(xué)，訓(xùn)練之學(xué)，應(yīng)試之學(xué)。習(xí)慣難以改變呀。于是小孩子進(jìn)了學(xué)校，開始時(shí)還很喜歡語文課，慢慢長大了越來越不喜歡語文課了，有的還厭惡語文課了。還有一些孩子從此不再喜愛閱讀了，不再喜歡讀書了。這不能不說是語文課程的悲哀！

學(xué)生只有在自己的自主閱讀中，也就是和文本的對話中，才能感受到閱讀的樂趣。語文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣。

學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)。

1、推薦圖書要注重方式

羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。B、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。

2、開展豐富多采的讀書活動(dòng)

（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。比如在班里開展“讀一本好書”講故事比賽等。

（2）詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。這樣積累多了，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。

（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。

閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書。”讓我們帶著學(xué)生在書海里暢游，使閱讀成為他們的賞心樂事。讓閱讀更快樂！

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基

[3]《碎語閱讀教學(xué)》 李志遠(yuǎn)

[4]《像種莊稼一樣教語文》見《中國教育報(bào)》2005年7月23日第3版《閱讀創(chuàng)新雜談》李昭常 見《現(xiàn)代語文教學(xué)研究》