淺談七年級新生良好英語學習習慣的養成策略

喬元娟

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0125-02

七年級學生雖然剛進入初中，但是他們對學習英語這門學科已有了充分的思想認識，有了比較好的英語學習觀，為以后培養良好的學習習慣奠定了一定的基礎。因此，教師要抓住契機，轉變教學觀念，尊重學生學習的主體地位，讓學生在實踐中體驗，養成良好的學習習慣。為此，教師要結合英語教學特點，從培養學生的看、聽、說、讀、寫入手作為突破口。

一、看——善于觀察的習慣養成

觀察是智慧的門徑。學會求知首先應從觀察開始。例如，在字母教學中，有的學生常把“l”看成“I”，從而把“class”誤寫為“cIass”。因此，教師要在教學中注重培養學生善于觀察的習慣。通過實物、圖片、畫面和教師的體態語言，引導學生直接聯想，用英語思維，而不是用母語標注英語單詞的意義，這就排除了母語的干擾，減少了教學環節。并結合聽覺、觸覺等多種感官，加深對所學知識的理解，發展學生的觀察能力。

二、聽——認真傾聽的習慣養成

注意傾聽，不打斷別人說話，在傾聽、理解別人言語的過程中思考、分析、判斷。這不僅是學好英語的前提， 也是學會求知的重要方面。由于初一新生注意力的集中時間較短，無意注意占主導地位，且又有強烈的表現欲望，希望別人時時關注自己，因此往往做不到認真傾聽。為了培養學生認真傾聽的好習慣，教師可以經常指令學生按要求做一些力所能及的事。如讓學生幫助關窗戶，可以對他們說：“Will you please open the window？”想讓他們幫助擦黑板，可以對他們說：“Clean the blackboard，please.”等等。

三、說——敢說敢問的習慣養成

敢說敢問是良好學習習慣的重要內容。調查表明，學生在平時經常用所學英語與同學和教師進行簡單會話的僅占5.9%，偶爾占68.2%，從不占31.3%。而且只有成績比較優秀的學生能經常向老師提問題。可見，對于大部分初一學生來說還沒有養成敢說敢問的好習慣。學會英語的過程中離不開說和問。因此，教師要鼓勵學生敢說敢問，幫助學生克服害羞的心理，熱心地對待并耐心地解答他們提出的問題。要努力為學生營造民主、和諧和協作的良好氛圍，增強他們的自信心，鼓勵他們用英語進行交流，使得人人敢于開口。同時，要開展“英語角”、“演講比賽”等課外活動，為學生創造說英語的環境，培養學生說英語的習慣。

四、讀——大聲朗讀的習慣養成

培養口語能力是英語教學的重要目的之一，大聲朗讀是提高口語能力的重要方法。朗讀有助于訓練發音器官，使肌肉能適應英語發音的需要，有助于語音語調的改進、語感的培養和課文的記憶，還有助于學生讀書效率的提高。調查表明，有74.4%的七年級學生做到早自修大聲朗讀，25.6%的學生只看不讀出聲。針對這種情況，教師要使學生明確朗讀的作用，有目的、有組織地管理好早自修的朗讀，使校園每個角落能聽到瑯瑯的讀書聲，告別“啞巴英語”。

五、寫——寫作的習慣養成

英語寫作能力是21世紀衡量人才的重要指標之一。隨著全球性的電腦通訊網絡的建立，國際間的交流日益頻繁，電子信箱（E-mail）的使用日趨普遍，電子郵件、電子信息正日益影響人們的日常交際。因此，從開始就應該注意培養學生的寫作習慣，學會用書面語進行交際，如寫信、寫簡歷、寫合同、寫申請書等等，利用“寫”的機會引導學生養成認真書寫的習慣，提高寫作能力，迎接21世紀的挑戰。

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這里隱含著一個簡單的道理：寫作應從模仿開始。教師可先讓學生做一些連詞成句練習，然后利用他們比較熟悉的題材進行模仿寫作。例如，My family.、My good friend.等。

在課堂教學過程中，教師要創造條件，給學生提供反復實踐的機會，但不能脫離聽、說、讀、寫的訓練過程孤立地進行。良好英語學習習慣的養成，與教學過程是相互依存的，與基礎知識的學習是水漲船高的，與基本技能的訓練是相輔相成的。實踐證明：只要我們針對學生存在的不良學習習慣作具體分析，并不斷探索培養良好學習習慣的途徑與方法，良好學習習慣的培養是能夠取得滿意的效果。