強化導學的功能提高學生學習積極性

楊亞媛

【摘要】在中學語文的教學過程中，通過強化導學功能，能夠促進學生自主的學習并且能夠提高學生獨立思考的能力。能夠幫助學生更好的掌握學習方法，讓學生獲得學習資源和學習成就，進而能夠提高課堂教學的有效性。本文從導學功能入手，幫助學生提高學習的積極性，進而培養學生學習語文的興趣。

【關鍵詞】導學功能 積極性 語文課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0194-02

開放式教育試點工作通過近些年來的探索與實踐，教學模式的改革已經逐步實現從教學向導學的轉變，然而，大部分人對導學的認識的還不夠清楚，在具體的教學模式中如何進一步進行探索的導學還需要進一步的研究和完善。這就要求我們應該進一步深化對導學的內涵與外延的認識，通過建立倡導、引導、指導、教導等一系列環節的導學機制，進一步完善導學功能，從而能夠不斷提高教學質量。

一、導學概述

教育學家崔巒曾經講過：“我們要在教學中強化導學的功能，用啟發式的教促進學生學習方式的轉變”。由此可以得出，導學在課堂教學中的作用是十分重要的。導學顧名思義就是在引導下進行學習，它主要是指著眼于學生學的前提下，教師引導學生積極、自主的學習的過程。任順元在《導學論》中曾經論述過：導學是指導教師的“導”與學生的“學”的共同活動。“導”與“學”是教師與學生二者共同協作才能達到預期的效果。導學是一種互動的過程，在導學的活動中，教師起著主導的作用，其目的是幫助學生提高學習效率。

導學還從另外一個層面揭示了“導”與“學”兩種活動的有機統一，是兩種活動的綜合體，二者不能偏廢任何之一，如果說只有“導”或只有“學”都不能稱之為二者的有機統一。從哲學意義上講，“導”與“學”也可以被看作為一對矛盾的結合體，“教師主導，學生主學”。“導”可以被看作為矛盾的主要方面，它引導導學過程的方向，而且引導著學生學習的方向，作為矛盾的主要方面在發展的過程中起到主要作用。重視導學中“導”的作用并不是否定學生的主體地位，而是在教學有效的指導下，能夠讓學生的主體得到最大的發揮，通過教師的“導”幫助學生找到正確的學習方法，讓學生更加主動積極的投入到學習中。

二、導學在中學語文中的課堂教學任務

（一）引導學生自主學習

新課程要求提倡學生自主探究學習，讓學生主動獲取知識，在語文的課堂上教師應該有意識的點撥學生，積極發揮學生的主動性和創造性，激發學生的學習興趣和學習動機。在課堂中教師在講課的時候應該多涉及一些學生感興趣的話題，提問一些學生感興趣的問題，激發學生學習的興趣和主動性，讓學生都自覺自愿的參與到課堂問題的回答中。此外，教師還可以通過具體的例子去激發學生學習的動機，如：在中學語文課文中田曉菲的十三歲的際遇中，教師應該適當的引入田曉菲的生平及現狀來鼓勵學生們向她學習。并且這些頗具故事性作者生平往往能夠引起學生極大的重視，而且能夠吸引學生學習的興趣和主動性。因此，在教學的過程中應該積極的引導學生自主的學習，讓學生學會學習。

（二）引導學生獨立思考

導學雖然是在教師的引導下幫助學生學習，但并不是代表學生的思考應該依賴于教師的指導，相反導學能夠引導學生獨立的思考，能夠讓學生在思考中增強自己的想象力和思維力。在課堂的教學中，教師應該把教學過程中同一課題的不同觀點拿到課堂中間，讓學生針對這些觀點自由的發表自己的意見。這樣有助于提高學生獨立思考的能力。語文不像數學那樣嚴謹，語文問題的答案可以有多種多樣，只要能夠自圓其說就是正解，這就要求教師在講課的過程中對語文問題答案的設置不應該固定為一。應該鼓勵學生拋棄固定答案去探究自己所認為的正確答案，這樣能夠提高學生的課堂注意力，能夠讓學生積極的參與到課堂的教學中，而且能夠提高學生獨立探索和思考的能力。

三、中學語文課堂中的導學

（一）學習之前的引導

預習階段也可以理解為自學階段，教師應該及時給學生布置一些預習任務，這樣能夠讓學生較早的認識到課文的內容和教師教學的重點，能夠讓學生自主辨別自己哪里不會，哪里會，對于一些不會的知識，學生能夠在課堂中間更加認真，同時也能讓學生帶著疑問和懸念進入學習，這樣能夠提高學生學習的積極性，也能夠讓每個學生都積極的參與到學習的活動中去。

（二）學習之后的導學

對課后知識的整理和積累是學習語文至關重要的一環，復習是一種查漏補缺，它能夠幫助學生鞏固所學的知識。教師做好學習之后導學工作，能夠幫助學生進一步升華自己所學的知識，而且能夠使得學生的知識更加牢固。學習之后的導學不同于學習之前的導學，學習之后的導學是一種查漏補缺，起到一種檢查的作用，但是它與學習之前的導學同等重要，都是幫助學生提高學習的積極性和興趣。

參考文獻：

[1].徐華良.從“小泡泡”看人教版語文教材的導學功能—以人教版三年級下冊語文教材為例[J].教學與管理，2010（26）.

[2].范錦飄.強化導學的功能，提高教學的有效性[J].桂林師范高等專科學校學報，2009（04）.