讓智障學生在生活情境中體驗數(shù)學學習

李海英

摘 要：學習數(shù)學的興趣和信心對學生來說十分重要。教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生學會用數(shù)學思維觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學意識。為此，在教學中，教師要注重教育方法、手段生活化，讓學生感受數(shù)學;注重數(shù)學課堂內(nèi)容生活化;創(chuàng)設生活情境，提高學生解決問題的能力;加強溝通，讓師生關系活起來。

關鍵詞：數(shù)學;生活;情境;溝通

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性教學，讓學生充分體驗數(shù)學學習，使其感受成功的喜悅，增強學習的信心，從而達到學習的目的。

數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。數(shù)學教學是數(shù)學活動，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”可以說，生活中處處有數(shù)學。教師要經(jīng)常引導學生聯(lián)系他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們熟悉的事物組織教學，使學生能夠較好地感知與理解所學的內(nèi)容。

一、教育方法、手段生活化

教會學生觀察、讀懂身邊的數(shù)學尤為重要。教學要緊扣教材，以教材或生活中密切相關的問題為素材，選擇加工問題情景，提出符合學生實際能力的假設和猜想，從而引起學生的注意和思考。面對教師創(chuàng)設的問題，由于學生想要解決，因此他們對數(shù)學知識的應用和對數(shù)學的興趣就應運而生。

在數(shù)學教學中，教師應多采用貼近學生生活的素材，聯(lián)系生活實際，引導學生體會數(shù)學。首先，教學方法方面，要堅持啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生積極思維，引導他們自主發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學規(guī)律。教師要善于提出問題并引導學生思考，所提出的問題不論是實際問題還是理論問題，都應緊密結合教學內(nèi)容，并編擬成科學的探究程序，使學生形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應鼓勵學生大膽猜想、敢于質(zhì)疑，自覺進行求異思維訓練。要重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發(fā)展。其次，教學手段方面，要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養(yǎng)他們嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和科學習慣，盡量使用先進的教學手段，增加教學的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學的促進作用。例如：學生很難區(qū)別幾何圖形，在教學長方形、正方形、三角形和圓等系列圖形的認識時，教師就可以先用多媒體設備展示日常生活中常見的物體，如桌子、書、紅領巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下三角形、長方形、正方形、三角形和圓形的輪廓，讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們身邊，無形中激發(fā)了學生的學習興趣。然后，啟發(fā)他們尋找和發(fā)現(xiàn)生活中還存在哪些三角形、圓形、正方形、長方形等簡單的圖形，使他們積極地在第一時間復習和鞏固課堂上的教學內(nèi)容。這樣不僅能使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，而且讓學生在從生活中尋找圖形的過程中有意想不到的收獲，他們能發(fā)現(xiàn)教師沒有留意到的許多有價值的教學內(nèi)容。

二、數(shù)學課堂內(nèi)容生活化

“實用數(shù)學”強調(diào)將數(shù)學教學與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地將生活內(nèi)容注入教學;在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己的生活服務。將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化，能夠推進教學活動由教向?qū)W轉變，可以使學生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，使學生能夠更真切地感受數(shù)學魅力，逐漸進入學習數(shù)學的角色。

學習是為了應用。因此，教師在教學中要培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學知識解決問題的意識和能力。知識也只有通過運用才能被學生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。數(shù)學教學中，教師要從多方面“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中“找”數(shù)學、“想”數(shù)學，真切感受“生活中處處有數(shù)學”。例如：在教學“百分數(shù)”的時候，可以充分運用本校、本班中男女生人數(shù)之間的關系設計練習。本班共有學生7人，其中男生5人，女生2人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學生自由編題。又如：學習“年、月、日”以后，讓學生練習看一看自己的生日是星期幾，如果今年的生日已經(jīng)過了明年的生日又該是星期幾，再看一看父母今年的生日是星期幾。這種教學方式讓學生感到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學知識在生活中的用處。

數(shù)學課堂教學應該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中體驗感受，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活，同時又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。課堂教學的生活化可以為學生營造出輕松愉悅的學習環(huán)境，而且有助于教師很好地把握整個課堂的教學進程。

三、創(chuàng)設生活情境，提高學生解決問題的能力

數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學生有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍。因此，要善于從學生已有的生活實踐出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的的情境，強化學生的感性認識，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生體驗數(shù)學與日常生活存在的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用;同時，鼓勵學生多角度思考問題，優(yōu)化解題策略，使學生加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。例如：在教學“元、角、分的認識”這一課時，筆者思考：人民幣的認識離不開現(xiàn)實的換錢、購物活動。特別是這些智障學生，缺乏社會經(jīng)驗，上商場獨自購物的機會非常少。那么，怎樣彌補學生學習上的不足呢？于是，在課前，筆者帶領學生先到學校門口的超市進行了參觀實踐，并指導學生認真觀察了商品的各種標價以及購物的全過程。這節(jié)課中，筆者創(chuàng)設了換錢、購物情境，讓學生在換錢、購物情境中認識人民幣，學習人民幣單位的換算。由于數(shù)學知識貼近學生的生活，學生對數(shù)學學習的興趣明顯提高，課堂學習氣氛更加濃厚，每個學生都參與了教學，課上發(fā)言的人次增多，就連平時不主動發(fā)言的學生，都能夠發(fā)表自己的意見。

四、加強溝通，讓師生關系活起來

學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者。為此，教師必須改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，從教室空間支配者的權威地位向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉換，建立友好和諧的師生關系。學生喜歡一門課的前提條件是喜歡這門課的任教教師。要讓學生喜歡教師，愿意讓教師組織、引導他們學習數(shù)學，就要建立民主、平等、和諧的師生關系，使學生全面發(fā)展。

有人說：“教育不是居高臨下的教訓，而應是平等的交流，什么時候?qū)W生與教師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半?！倍苁菇處熣嫘膹澫卵鼇砼c學生平視的原因，是教師對學生發(fā)自內(nèi)心的愛。所以，愛是教育的基礎。作為教師，只有熱愛、尊重、理解和信任學生，才能發(fā)揮學生的主動性，拉近師生心靈的差距，從而喚起學生的情感共鳴，激活學生的思維。在教學活動中，教師親切的眼神、會心的微笑、生動的語言、對學生回答問題精彩部分的肯定表揚，以及用手輕輕地在學生頭上摸一摸，都會讓學生感受到快慰，感受到學習的愉快。在課間活動中，教師要與學生一塊游戲、談心，與學生成為朋友，使他們喜歡教師，愛上聽課，讓他們充分感受教師的愛。教師要力求轉變角色，由數(shù)學知識的傳播者轉變?yōu)閿?shù)學活動的組織者、指導者、參與者，讓學生積極思考，大膽發(fā)言。教師要認真傾聽學生的發(fā)言，隨時插問“不明白”的問題，例如“為什么？根據(jù)是什么？你能說出理由嗎？”等。這既能檢驗學生解決問題的能力，又能鍛煉他們的邏輯思維能力和口頭表達能力。只有在這種民主、平等、自由的課堂氛圍中，學生才能感受到愛與尊重、樂觀與自信，才能敢于發(fā)表自己的見解，才能爭辯質(zhì)疑、標新立異，才能生動活潑、大膽探索。

總之，在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師要將生活內(nèi)容注入教學;在參與關心學生生活中，引導學生學會運用所學知識為生活服務。這樣的教學方法不僅貼近學生的生活，符合學生的心理需要，還能給學生留下瑕想和期盼，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系變得更加緊密，讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。