一花一木總關(guān)情 一景一情皆用心

毛海龍+李佳

摘 要：環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校文化氛圍的有機(jī)組成部分，是學(xué)校綜合實(shí)力的完美體現(xiàn)。文章通過對(duì)環(huán)境文化建設(shè)的闡釋，指明了校園環(huán)境文化建設(shè)的方法，并通過具體實(shí)例，闡明了校園環(huán)境文化建設(shè)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題，為校園環(huán)境文化建設(shè)提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校園文化;環(huán)境文化;建設(shè);育人

環(huán)境文化是校園文化的重要組成部分，屬于校園文化的子文化。它既有硬環(huán)境文化，又有軟環(huán)境文化;既有視角文化，又有感覺文化;既有顯性文化，又有隱性文化。但無論哪一類文化形態(tài)，它都承載著學(xué)校文化的精神內(nèi)核和理想追求，發(fā)揮著育人功能。

江蘇省鎮(zhèn)江市恒順實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于2009年8月，建校初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)廣泛征詢意見，從校情、師情、生情出發(fā)，在國(guó)家督學(xué)成尚榮先生的指導(dǎo)下，成功申報(bào)了省級(jí)“十二五”規(guī)劃課題“學(xué)校健康特色文化建設(shè)的行動(dòng)研究”。作為一所成立不久的新校，健康特色文化的打造首先應(yīng)從環(huán)境入手，讓環(huán)境文化成為學(xué)校健康理念的輻射源，成為健康育人的能量庫，成為一部全員參與的健康新課程，恒順實(shí)小人開始了健康特色校園文化建設(shè)的探索路！

一、讓校園環(huán)境文化成為學(xué)校核心價(jià)值觀的輻射源

校園環(huán)境文化建設(shè)的目的是為學(xué)校文化建設(shè)提供基礎(chǔ)并使它成為承擔(dān)學(xué)校文化的載體，建設(shè)校園環(huán)境不是目的，而是手段。因此，學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)必須與學(xué)校的整體文化相結(jié)合，與學(xué)校的制度文化、精神文化等達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵。

走進(jìn)恒順實(shí)小，健康之風(fēng)撲面而來。步入校園，首先映入眼簾的是寬敞的健康體育大道和校園快車道，兩條道路由花壇隔開，校園里無任何車輛行駛，為學(xué)生的健康安全提供了保障。健康體育大道地面的游戲圖形，向我們?cè)V說著健康第一的理念。大道邊四座雕塑寓意著學(xué)校的核心文化“康”“智”“樂”“美”。教學(xué)樓墻面上巨幅的文化墻傳遞著恒順實(shí)小人“培育六年，健康一生”的教育理想。“守恒、立美、健康”的校訓(xùn)石刻立于園林小徑之中，寓意深刻，富于哲理。健康藝術(shù)大廳內(nèi)“健康兒童，天天向上”的主題畫，通過“起跑、加速、沖刺、獲勝”，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在向上、向上、再向上的成長(zhǎng)過程中，練就健康的體魄，保持陽光的心態(tài)，享受快樂的學(xué)習(xí)，擁有無憂的童年。紅色的環(huán)形跑道，綠色的籃球、排球場(chǎng)地，還有室內(nèi)綜合運(yùn)動(dòng)館、乒乓球室，均是學(xué)生健康鍛煉的好去處。四樓的健康安全體驗(yàn)區(qū)里，學(xué)生在宣傳長(zhǎng)廊駐足、在體驗(yàn)室學(xué)習(xí)，在潛移默化中了解了許多交通安全、健康生活的小知識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到了自己所要擔(dān)負(fù)的社會(huì)職責(zé)。

恒順實(shí)小的環(huán)境文化規(guī)范著每一位師生的健康行為，激發(fā)著每一位師生對(duì)精神世界的健康追求，健康工作、健康學(xué)習(xí)、健康生活的態(tài)度浸透到校園內(nèi)各種文化載體及其行為主體上，師生們時(shí)時(shí)感覺到它的存在，并常常體驗(yàn)到由它透射出來的那種健康特色文化的感染力、凝聚力和震撼力。

二、讓校園環(huán)境文化成為發(fā)揮學(xué)校育人功能的能量庫

在系統(tǒng)規(guī)劃校園環(huán)境布局時(shí)，還必須賦予學(xué)校的景物、標(biāo)識(shí)、圖文、綠化等顯性文化的要素以對(duì)師生進(jìn)行思想政治、道德素質(zhì)、學(xué)校精神教育的隱性功能，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境氛圍中發(fā)揮育人功能。

學(xué)校大門口的電子屏滾動(dòng)展示“恒順名師”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“科技、體藝特長(zhǎng)生”“健康學(xué)子”“健康家長(zhǎng)”等信息，他們的榜樣力量鞭策著師生比學(xué)趕超，奮發(fā)進(jìn)取。樓道里一句句溫馨標(biāo)語，潤(rùn)物無聲，凈化著學(xué)生的心靈，幫助其養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。教室門口的班級(jí)文化陣地，展示著班花、班級(jí)誓言、班級(jí)座右銘等，顯示著學(xué)生積極向上的精神面貌和對(duì)未來生活的美好憧憬。“心晴小屋”溫馨雅致，為探索學(xué)生心理健康教育作出了初步嘗試，成功架起了學(xué)校與家庭、家長(zhǎng)與教師之間的橋梁。

三、讓校園環(huán)境文化成為一部全員參與的新課程

環(huán)境也是一門課程，校園環(huán)境文化的建設(shè)過程就是教育的過程，環(huán)境建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，全員參與。

在恒順實(shí)小，師生一起種樹、除草、培育新苗，小花園中的每一棵樹、每一株花、每一盆景都寄予了師生的無限希望，伴隨學(xué)生一起成長(zhǎng)、成才。健康藝術(shù)大廳內(nèi)定期展示學(xué)生的繪畫、剪紙、木刻等作品，陳列學(xué)生的小制作、小發(fā)明，為學(xué)生提供了展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。開展“健康校園，恒美記憶”尋找校園特色文化活動(dòng)，所有師生、家長(zhǎng)用善于發(fā)現(xiàn)美的“慧眼”，尋找校園最美的“健康十景”——溢彩沁芳、憩園覓趣、曲徑通幽等，組織師生為校園內(nèi)各建筑、各場(chǎng)所命名、寫詩，廣泛征集校園雕塑設(shè)計(jì)樣稿，增強(qiáng)了師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)了人與環(huán)境的和諧。

一屋一舍都“說話”，一花一木都“關(guān)情”，一情一景都“育人”，鎮(zhèn)江市恒順實(shí)驗(yàn)小學(xué)以校園環(huán)境文化建設(shè)為切入點(diǎn)，讓環(huán)境文化成為了學(xué)校健康理念的輻射源，成為了健康育人的能量庫，成為了一部全員參與的健康新課程，恒順實(shí)小人正以年輕的腳步，在健康特色校園文化的探索路上堅(jiān)定前行！

參考文獻(xiàn)：

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