教育工作者應主動承擔育人的責任

魏源地，碩士研究生畢業，陜師大兼職教授，中國數學奧林匹克一級教練員，《教師報》高中課改專業指導委員會常務委員，陜西省戶縣電廠中學校長。曾經在普通高中和重點高中任教；擔任過班主任、年級組長、政教主任；擔任過備課組長、教研組長、教務主任、教學校長；從教35年來，他曾獲縣級以上獎56項，他是戶縣“優秀人才”、“十佳黨員校長”；他是全國電力系統“先進教育工作者”、“特殊貢獻者”；他是西安市“教育系統優秀共產黨員”、“知識型職工”、“教育人物紅燭獎”獲得者。課程改革實施以來，魏源地以《教師的專業發展與學校管理創新》、《關注人才 更關注人品》、《孩子心目中的好父親、好母親》等為題，應邀先后在戶縣、西安、寶雞以及陜師大、廣州大學等地作報告120余場。《西安晚報》、《西安日報》、分別以《一位學者型、研究型校長》、《一位給老師當老師的校長》等為題，報導了魏源地的事跡。

魏源地從教35年來，摸索出了自己的一套教育理念，戶縣電廠中學也一直秉承著他的教育思路，踐行著他的教育方法。他所理解的“教育質量”：從教師層面講，是他的“教書質量”與“育人質量”的“代數和”。從學生層面講，是他“綜合素質”的顯現與提升。一個受到過良好教育的人一定有著健康的人格和善良的人性。

智能并舉 德藝同厚

戶縣電廠中學的辦學理念是：“智能并舉，德藝同厚”，即開發學生智力的同時更注重他能力的提升，傳授知識的同時更注重他良好品德的養成。

注重心理疏導。該校為高一年級每位學生建立了《個人成長記錄簿》，同學們及時記錄下自己在學習和生活中所經歷的“挫折”以及值得自己驕傲的“閃光點”；為高二年級每位學生建立了《心語簿》，讓同學們主動把自己的內心世界展示給老師和家長，從而，使他的學習和生活更陽光、更快樂；為高三年級每位學生建立了《溝通簿》，使畢業年級的老師、學生相互了解對方的心理需求和要求，增強了教與學的有效性、也增強了育人環節的針對性。

全員育人。該校強調教書育人、活動育人、服務育人、管理育人、環境育人，過程育人。為落實“全員育人”，教務處在征詢年級組、班主任意見的基礎上，按照不同學生的學科興趣差異、思想表現差異，每班學生6—8人為一組，與該班的科任老師結對。便于老師及時的、有針對性的進行甄別、個別談話和心理疏導，并把過程記錄在學校統一印制的《愛心溝通冊》。依法落實素質教育，把體、音、美作為主戰場，三個不同板塊活動的扎實有效開展，對于張揚學生的個性，對于增強學生體質乃至提升學生綜合素質起到非常重要的作用。

把教育學生與引導家長同步進行。隨著市場經濟的發展，社會轉型期各種矛盾的突顯，作為社會基本成員的學生家長，他們渴望孩子成才的欲望在不斷增加的同時，逐漸淡化了對孩子品德上的要求。

近期，該校以《孩子心目中的好父親、好母親》為題，舉辦家長培訓講座數場，引導家長把培養孩子具有健全的體魄和人格放在首位。并提出個人觀點：“有了健全的體魄和人格，聰明的孩子不愁考不上大學，愚鈍的孩子也不愁沒有飯吃；如果缺失了健全的體魄和人格，聰明的孩子會成為未來社會的負擔，他首先也是一個家庭的負擔，愚鈍的孩子，他更可能會讓周邊的社區雞犬不寧”。

關注學生未來發展

學校的使命在于創造適合學生發展的教育。該校盡管也培養出象米錦毅、錢攀峰等北大研究生，象張果、魏娟等博士生。但作為一所普通中學，不能奢望每位學生都能考上大學，特別是名牌大學。該校訂定的目標是“讓每位學生都能成為對未來社會有用之才！”

近年來，學校專門組織通用技術課老師、實驗輔導老師、高三年級老師等指導畢業生進行職業規劃。學生在他畢業后，哪怕是當上一個“豬倌”或辦起一個養雞場；哪怕他種上大棚菜或承包幾畝葡萄園；哪怕他是一名城市清潔工或是有技術的農民工，他們只要是憑著自己的雙手、運用自己學到的知識，掙錢養家，自食其力，他都是為社會做貢獻的、了不起的一分子，他都是這個社會所需要的人才！

為了了解學生畢業后的去向，便于溝通和指導，學校專門建立了《戶縣電廠中學畢業生跟蹤信息檔案庫》。endprint