職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)高效課堂模式探討

高亮

目前許多的職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)在某種程度上都處于一個“用老式教學(xué)方式教現(xiàn)代新科技”的狀態(tài)，依舊是生硬的講原理，枯燥地練鍵盤和命令，使許多原本對電腦充滿好奇、興趣十足的職業(yè)學(xué)校學(xué)生大失所望，敬而遠(yuǎn)之。因此職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)不宜長時間采取說教方式，而應(yīng)采取生動活潑，寓教于玩，寓教于樂的形式為好。下面就談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.問題式

帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從面達(dá)到掌握知識的目的，比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機(jī)》這一單元時，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：① 計算機(jī)有哪些本領(lǐng)？② 計算機(jī)的特點有哪些？③ 計算機(jī)是怎樣工作的？④ 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計算機(jī)？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點突出。比如在《Windows文件管理》一課中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。① 用拖放法復(fù)制或移動文件。② 用拖放法刪除文件。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，有的放矢。 總之，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。

2.演示式

演示式的導(dǎo)入也就是通過課件的演示或作品演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。例如，在教授新課時，可以先通過多媒體演示用所學(xué)軟件制作出來的作品，來呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學(xué)生注意力的作用，通過生動活潑的畫面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解。

二、多種手段，鞏固知識

職業(yè)教育更注重于技能的培養(yǎng)，學(xué)以致用是職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)的根本所在，要在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動學(xué)生動手操作的能力。

1.少講多練

計算機(jī)課是一門講究實踐操作的課程。特別是職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在25分鐘左右，余下10分鐘到20分鐘的時間讓學(xué)生操作練習(xí)，每練習(xí)完一個操作，教師都要及時地進(jìn)行反饋，總結(jié)。讓學(xué)生對自己的操作做出正確評價，使正確的操作得到鞏固，錯誤的操作得到糾正。另外對于操作中出現(xiàn)較多的典型錯誤，教師還要在課堂上進(jìn)行講評分析，并說明錯誤的原因，還要針對錯誤再設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，以鞏固掌握操作方法

2.實行任務(wù)驅(qū)動，促進(jìn)教學(xué)目的的實現(xiàn)

例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用——《圖文混排》時，可以這樣引入新課的：首先出示兩張報紙，一張是普通的只有文字的黑白報紙，一張是有彩色圖片的報紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下，讓學(xué)生比較哪一張比較好看，大部分學(xué)生都會選擇有色彩的一張。然后在出示用計算機(jī)制作的一份小報（有彩色的圖片和美麗的文字及動畫效果），問學(xué)生：“現(xiàn)在你們喜歡哪一張報紙呢？為什么？”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計算機(jī)制作的具有效果的報紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的報紙呢？”同時鼓勵學(xué)生說：“其實，通過學(xué)習(xí)你們也會具有制作這樣小報的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小報吧?！?布置一份個性小報的制作，比較符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個任務(wù)的驅(qū)動下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3.游戲

游戲是職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的催化劑，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學(xué)中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取了游戲比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學(xué)習(xí)軟件，它對學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。比如，在《鼠標(biāo)器》這一課教學(xué)中，內(nèi)容是鼠標(biāo)器的功能和用法。對用法進(jìn)行鞏固練習(xí)時，可以讓學(xué)生玩掃雷，玩紙牌。這樣的練習(xí)使學(xué)生不僅僅感到學(xué)習(xí)的輕松，愉快，又能充分練習(xí)鼠標(biāo)的各種用法，何樂而不為呢？但是教師應(yīng)該嚴(yán)格掌握在課堂教學(xué)中使用游戲的度，嚴(yán)格挑選，適當(dāng)運用。

三、注重情感教學(xué)，充分挖掘非智力因素

要有好的課堂教學(xué)效果，必須要有良好的課堂紀(jì)律，這是一個前提。教學(xué)實踐表明，教師的一言一動對學(xué)生都起著積極的影響，教師處理事情方法得當(dāng)、語言得體是建立師生情誼、消除學(xué)生對立情緒產(chǎn)生的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中階段無論是行為還是成績都屬于學(xué)校和班級的后進(jìn)生，長期受到家長和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年更有逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”基至隨心所欲的表現(xiàn)（無論是上哪一學(xué)科），他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。在職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)中要注重情感教育，充分挖掘非智力因素。教學(xué)中要做到以下幾點。

1.激勵性

“數(shù)子十過，不如獎子一長”。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，正面誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的歡樂和滿足。

2.支持性

教師要極力促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援。

3.愉悅性

教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、結(jié)語

隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強(qiáng)，我們深刻地體會到：教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，只要我們教師創(chuàng)新性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)。在計算機(jī)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，貴在激勵學(xué)生參與創(chuàng)新，把計算機(jī)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生才會學(xué)得生動、學(xué)得活潑，學(xué)生的綜合素責(zé)和創(chuàng)新能力才能得到真正培養(yǎng)，才會使職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。endprint