幼兒園親子活動設計與組織的技能

趙劍莉

親子活動是指由幼兒園設計的孩子和家長共同參與的教育或娛樂活動。幼兒園開展親子活動的核心價值在于促進親子間的感情交流，增進親子間的相互了解和加深親子間的感情，促進孩子者身心的和諧發展。

陳鶴琴先生就說過：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效。”近些年來隨著親子教育的日益普及，家長們的觀念也在更新、在轉變，他們對親子溝通的意義大多表示認可，對親子間溝通的重要性基本上表示贊同，懂得并做到盡量抽出時間來陪孩子。雖然對于幼兒園組織的親子活動大多數家長都持認可態度，但在參與活動時大部分家長還是“有空才參加”，甚至直接是“沒時間參加”，普遍存在著認識與行動不統一現象。很多幼兒園組織的親子活動，家長都以工作忙沒空參加為由而缺席，或由爺爺奶奶、外公外婆來替代，這就違背了“親子活動”的初衷，自然達不到良好的教育效果。雖然家長的工作忙是有一定影響因素，但也同時反映出家長對親子活動的教育價值缺乏足夠的認識。因此幼兒園組織高質量的親子活動非常重要，教師在設計、組織和指導親子活動中也起著重要的作用，在親子活動中教師不僅是活動材料的提供者、活動組織的引導者，還應是家長和孩子的合作。幼兒教師必須掌握清早活動設計與組織技能，以便能更好地增進親子間的感情，更好地促進幼兒的發展。尊重家長，以平等合作的態度對待家長，與家長共同商量，形成良好的親子氛圍。無論是對家長還是對幼兒，教師都應該多給予幫助和指導，那么教師如何設計，組織，和指導親子活動呢？

一、教師在組織親子活動要具有多元主體性

在幼兒園親子活動中，教師、家長、幼兒都是活動的主體，都應積極參與活動。多向互動性。多元主體性決定了幼兒園親子活動的多向互動性，師幼間、親子間、幼兒間、教師與家長間積極交流、互動。全面教育性。親子活動全方位地開發了孩子們的運動、語言、認知、情感、創造、社會交往等多種能力，使孩子在快樂的游戲活動中，增進親子感情，促進親子間的交流，最終促進孩子健康和諧的發展。

二、設計親子活動時應符合幼兒的年齡特點

因為幼兒的年齡階段不同，他們的生理和心理特征也有很大的不一樣，我們要根據幼兒年齡段的實情況設計出符合幼兒的親子活動。這樣不僅有利于促進幼兒的身體各方面的發展，同時對于心理和親子互動上的需求和表現也能得到有價值的提升。

三、教師、家長共同協商設計符合幼兒年齡的親子活動

活動前，教師就要發動家長和孩子共同設計活動的內容、形式、規則和要求，準備活動：材料，布置活動場地，有些材料或道具的使用方法還需教師事先教會家長和孩子，更重要的是教師要讓每個家長明白親子活動的目的、要求及使孩子獲得主動發展的方法和手段，只有這樣，家長才能通過親子活動提高互動的能力。

四、親子活動的形式要多樣，以幼兒為主，家長教師為輔

以家庭為單元的活動形式外，還可以設計一些大型的需要部分或全體家長和幼兒合作的活動。以幼兒為主體。教師要引導家長帶領孩子一塊兒活動，多讓孩子發表意見，多動手，鼓勵孩子創新，充分調動孩子的積極性和主動性。復雜的活動可以以家長為主，孩子協助;簡單的活動，以孩子為主，家長協助，避免家長包辦代替。

在園內的活動和游戲中也可以滲透互動合作的游戲，讓幼兒有意識地去接觸和了解合作和規則的重要性。同時通過有趣的游戲，也能增進孩子的積極性和表現欲，親子活動時候，也更能開朗自信地展示和表現自己。幼兒園還可以根據大自然的季節變化，節假日的歡樂氣氛開展親子園同樂，在活動中促進幼兒與家長的親情關系，加強教師與家長的溝通，家長與家長之間的交流與了解，從而使親子活動朝著有效而健康方向發展。

五、親子活動中的互動指導

在親子活動中，教師必須加強對家長和幼兒的隨機指導，具體方法有：

1.直接性指導。開展親子活動時，家長可直接觀摩教師孩子，教師也可以直接告訴家長該怎樣引導孩子完成游戲。

2.個別指導。對于個別父母不會指導孩子游戲的，教師可以個別指導父母該怎樣去做。

3.點撥式指導。在父母指導孩子活動遇到困難時，教師應該幫助父母提供解決問題的方法，并告訴他為什么要這樣做。這樣家長以后再碰到此類問題時就有了可以借鑒的經驗。

4.評價性指導。在每次活動的結束部分，教師可將活動中觀察到的家長指導孩子的一些好的例子介紹給大家，然后分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發。

六、在尊重和理解中做好親子活動后的延伸工作

幼兒園教師組織一次親子活動很不容易，要花費大量的人力和物力，目的是能得到家長的理解、支持和配合，使教育發揮最大作用，那么，尊重很最重要。尊重又是雙的行為，教師希望得到家長的尊重，反之，家長更希望得到教師的尊重，只有在尊重的平臺上達成理解合作。

1.當親子活動結束后，一定不要忘記征求家長的意見反饋，總結活動中的成與敗，然后張貼在家長園地欄，讓家長感受到他們也是參與活動的主人，有權利發表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子活動的意義。

2.親子活動后應及時向家長發出感謝信，雖然孩子是家長的，但是，活動是幼兒園組織的，家長是以支持和配合幼兒園工作來參與活動，共同的目標是教育幼兒，感謝信能讓家長欣慰，更能調動家長參與親子活動的積極性。

3.親子活動后注意幼兒日常活動中的延伸，可以通過各種形式展示活動成果，特別是讓家長能隨時隨地看得見摸得著自己孩子的活動成果在各個活動區展示。還可以在日常開展一些探討性的延伸活動，讓家長感受到孩子在活動中確實受益了，而且活動有始有終，家長也會有一種成就感。

七、活動后的評價交流

在每次活動的結束部分，教師要與家長一起對活動進行總結、評價和反思，雙方都能積累經驗有利于下次更好的開展此類活動，有時不妨讓幼兒也參與討論。

作為一名幼兒教師能夠有機會設計，組織和指導親子活動也是非常榮幸的一件事情，所以必須盡心盡力把活動搞好，通過活動促進家園合作共同促進孩子健康發展。endprint