淺談小學作文教學中創造力的培養

張夫星

摘 要：創新是一個民族的靈魂，創造力要貫穿到整個教學過程，在小學階段顯得尤為重要。作文是用文字表達思想感情的活動，也是發展學生創造力的重要途徑。作文創造性教學的目標在于引發學生進行積極的創造思維，用新方式表達新思想。

關鍵詞：小學作文;教學實踐

一、觀察生活，提供作文源泉

作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活學生往往會視而不見，聽而不聞，因而寫起作文來就難免空乏。觀察是有思維活動參加的知覺過程，是有目的、有計劃地進行的，不是一般的“看”和“聽”。通過觀察，學生便可發現生活的奇光異彩，寫出生動具體的作文。

1.選擇最優的觀察客體

觀察的對象需要選擇，應觀察最具有代表性的食物，就拿觀察秋天的景象來說，就不能只是在秋天里把孩子帶出去，隨意的走走看看，教師要指導學生觀察最能反映秋天特點的景物。如秋天的田野既有豐收的糧棉，又有各種瓜果;園子里既有盛開的菊、桂，又有枯黃的落葉;天地間可以看到高遠晴朗的天空，偶爾又可以看到綿綿的秋雨，夜晚又可以乘著晚風看到皎潔明月、彎彎的月兒……簡言之，大自然為孩子的觀察提供了取之不盡的觀察客體。

2.安排合理的觀察程序

觀察客體選定后，如何指導孩子一步步去認識，需要老師的實地構想和合里安排。這樣，一方面是觀察活動有順序進行，讓學生獲得的材料是有序的;另一方面，觀察程序的安排使觀察活動更為引人入勝。如，觀察文化廣場的噴泉，許多學生高興的說：“噴泉真好看，水噴的的多沖啊！”顯然，學生對眼前景色的認是籠統，不具體，還停留在一般“看”的水平上，教師為了指導學生的觀察，因勢利導，提出四個問題：“這噴泉怎么好看？”“誰水怎么個沖勁？”“大噴泉的水猛的噴出來，像什么？”“許多小噴泉噴出來的水交織在一起，白茫茫的一片，又像什么？”這四個問題就是四項觀察任務，這些任務引導學生進行有目的、有計劃的知覺和想象，使他們的“看”上升到了“觀察”，使他們對眼前景色的反映變得深入具體了，這樣細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的有序觀察產生了不同的形象創造。

二、體驗生活，激發作文欲望

葉圣陶說：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑的流個不停。”在生活中，為激發學生的作文欲望，應把它安排在小學作文教學的重要位置，這樣有利于培養學生的創造意識。激發作文欲望不應單單在作文指導課上來進行，它是一個全方位、連貫的、不斷推進的過程。

1.創造生活

教師在為學生提供作文素材時，可以在優選的場景中豐富情境，創造生活，在廣闊的情境中圍繞主題再增加一個細節，或者一個小景，或一兩個角色，或一兩件小道具，生活的情境頓覺增色不少，添趣許多。例如教學《冬游池塘》時，教師可以創設冬天池塘的景色。在校園放置一個大水盆，盆邊插著幾根枯黃的蘆葦，蘆葦邊放著幾只“小鴨”，這一景一添，在單純寫景的畫面上有了生趣。孩子們看到這小景，仿佛看到了真的小池塘，看到初冬時節小鴨子依偎在蘆葦叢中的真切的生活情景。這豐富的生活情境，使學生獲得了寫作素材，培養了學生的創造意識和創造能力。

2.主動實踐

作文教學中，教師要引導學生關注現實，接觸自然，創造生活實踐的廣闊空間，多組織學生開展喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，盡可能擴展學生的生活空間，觀察大自然，深入社會，讓沸騰的社會生活、奇異的自然景物映入學生的腦海，豐富學生的感性經驗，讓他們在社會、學校、家庭的生活實踐中觀察、認識、體驗，在平凡中發現不凡，在平淡中尋找新奇，開拓視野，增長見識。

三、創造想象，打開作文思路

烏申斯基曾經說過：“語言乃是思維的有機創造。它扎根于思想之中，并且從思想中不斷的發展起來，所以，誰要想發展學生的語言能力，首先應該發展他們的思維能力。”所以，只有在小學作文教學中注重思維的發展，尤其是創造性思維的發展，學生的作文水平才能得到較快的提高。

四、激發聯想

聯想是探索和創新的一把鑰匙。培養學生的聯想能力是提高作文教學質量的迫切要求。許多小學生的作文思路狹窄、語言干癟，于他們的聯想能力薄弱有一定的關系。教師在作文教學中要善于激發學生的聯想活動。例如在一次作文課上，老師拿出三樣東西：鐘表、字典和鑰匙，把這三樣東西擺在講臺上之后說：“這就是今天作文題目。”學生開始有點不解題意，但不一會兒，就都寫開了。一個學生寫到，鐘表不停的響著，那“滴答”、“滴答”的聲音像是催人前進的戰鼓，又好像在說：“小朋友，時間是一去不復返的，請你抓緊每一分鐘努力學習科學知識，能在有限的時間內學到無限的本領。”“字典好像一把打開智慧大門的鑰匙，也是我們的良師益友，我遇到不認識的字或者不懂的問題就可以向他請教。”這個學生給自己作文擬的題目是《金鑰匙》，表現了對讀書學習的贊美。全班學生的立意幾乎沒有與他人相同的，可見聯想作文有助于改變目前存在的作文內容雷同、立意不新穎的局面。

俗話說：讀萬卷書，行萬里路。我們只要把學生的讀書經驗和生活經歷緊緊的穿插到學生的作文中，變成學生自己的思想和創造，就能開拓學生的思維，并極大的提高學生的作文水平。endprint