淺談鄉鎮小學生“每天鍛煉一小時”的影響因素及對策研究

楊龍?肖貝貝?陳亮

摘 要：本文通過采用文獻資料法、問卷調查法、實地考察法、訪談法和數理統計法，對蚌埠市鄉鎮小學生每天鍛煉一小時的影響因素進行了調查與分析。調查結果反映社會、學校、家庭、教育系統內部的弊端。教師的專業水平和學生的自身的因素是其主要的影響因素。本文就其出現的問題，針對性的提出了一些建議，希望通過本文的研究對鄉鎮小學生“每天鍛煉一小時”的落實起到作用;引起社會、教育部門和政府的關注和重視并逐漸解決出現的問題，為以后研究鄉鎮小學生“每天鍛煉一小時”的研究者提供一些依據和參考。

關鍵詞：鄉鎮小學生;鍛煉

一、鄉鎮小學生每天鍛煉鍛煉一小時的影響因素

1.社會、學校和家庭的因素

隨著社會的不斷進步，科技的不斷發展，經濟收入的不斷提高，人們的生活水平得到了極大的提高，體育鍛煉也在全國慢慢發展和普及開來。但是，在我國，傳統教育模式的思想在人們的腦海中已經根深蒂固，文化課的成績作為評價學生優良的唯一指標，升學率也作為評價教學水平的最主要指標，因此很多鄉鎮小學主抓學生的文化課成績，不重視學生每天的鍛煉，違背了教育的方針。

通過訪談得知：有53.2%小學生認為由于缺乏學校老師的組織管理和66.4%小學生認為缺少體育場地器材而影響了自己“每天鍛煉一小時”的體育活動。在校的文化課老師，學生家長也普遍的認為---“萬般皆下品，唯有讀書高、學而優則仕”。 現在的家長是望子成龍，望女成鳳，對其子女要求極為嚴格，期望很高，認為文化課程的成績是最重要的，從事體育鍛煉是次之，更有甚者認為沒必要進行體育鍛煉。

2.來自教育系統各個部門的原因

學校的相關領導對學校的體育工作不予重視，認為體育課無關緊要，可以任由文化課老師占用，導致體育工作難以真正的落實。由于學校所屬鄉鎮，學校的經費也有限，可以真正利用在體育工作上的少之又少，不論是場地還是器材都相當的匱乏，幾乎都滿足不了學生體育活動的需要。另外，在鄉鎮的小學也缺少專業的體育教師，通過訪談得知：在鄉鎮體育教師不受到重視，會經常受到其他文化課老師的輕視，同時年輕的體育老師在校的待遇也較差，很多學習體育教育專業的體育老師都不愿意在鄉鎮小學從事體育教師這個行業。

3.教師的專業水平和學生自身的原因

由于鄉鎮小學地處偏遠，經濟和交通等各個方面都比較落后，很少有專業的體育教師愿意到此處任教，體育課都是由一些年輕的教師擔任，正是由于教師的專業水平影響了學生參與體育鍛煉的熱情。俗曰：“只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的榜樣和模范作用不言而喻”。體育教師的專業水平也會影響學生參加體育活動的興趣，對學生進行著潛移默化的影響，體育老師在學校積極地進行鍛煉會給學生帶來很多的正面示范作用和巨大的正能量。老師在學校不經意間的鍛煉行為和鍛煉中某項嫻熟優美的技術動作都在慢慢的影響著學生。訪談學生得知;在校期間老師參加體育活動會促使學生積極的參與其中。籃球項目在小學開展的也比較普及，老師嫻熟的運球技術，巧妙的突破防守，優美舒展的上籃和投籃對他們而言都是一種視覺上的沖擊，會激勵和促使他們參與體育活動。還有其它的運動項目也會起到相同的促進作用。

當代的小學生大多數都是獨生子女，從出生開始，家里的父母，親人都比較寵愛孩子，孩子幾乎也沒有吃過什么苦，由于缺乏體育鍛煉導致學生體質過差。學生吃不了苦，不太愿意參與吃苦流汗的體育活動，導致學生怕上體育課。從調查結果顯示中有84.5%的小學生缺乏體育鍛煉的意識，認為體育鍛煉可有可無，體育課也多是老師隨便自己出去玩玩。小學生缺乏體育鍛煉的意識是影響小學生參加課外體育鍛煉的第一要因素。

二、對策及建議

1.“三位一體”的改變和協調溝通

（1）教育部門應該大力宣傳，以獲得社會各個方面的肯定和支持。通過宣傳，讓社會各界人士都能夠了解到小學生“每天鍛煉一小時”的重要性。教育部可以通過新聞媒體對社會加以宣傳，讓社會各界人士、學校老師、家長正確的了解到小學生“每天鍛煉一小時”的含義和長久益處，同時也能夠讓小學生從小在腦海中就樹立體育鍛煉的意識，以便在以后形成“終身體育”和“健康第一”的思想。

（2）學校應該重視此項活動的開展，這是利國利民的計劃。學校應當落實體育經費，購置適當實用的體育器材;同時小學生“每天鍛煉一小時”的活動，學校應明確的安排人員來組織，以便該項活動能夠順利的組織與實施;學校的老師、家長和學生之間應該適當的進行溝通，了解各自的想法，以便更好的實施小學生“每天鍛煉一小時”計劃，從而在孩子小的時候能打下一個良好的身體素質，將來給社會作出更大的貢獻。

2.針對性對解決教育部門出現的干擾因素

（1）鄉鎮小學的校長及其領導者應該加強對體育鍛煉的正確認識，培養“終身體育”和“健康第一”的思想，因為他們是學校開展體育活動的執行者，是落實“每天鍛煉一小時”計劃的第一人。只有他們的思想和觀念加以改變和更新，才能更好的實施與落實這一計劃。

（2）從教育部到各個地方的教育行政部門應當保證對鄉鎮小學體育經費的投入和監察，以確保鄉鎮小學具有足夠的體育建設經費和體育經費的落實情況;鄉鎮小學應該購置實用必要的體育器材以滿足小學生正常的參與體育活動的需求;學校應該合理的規劃已有的場地，合理有效的利用現有的場地，給學生提供良好的參與體育活動的環境和氛圍。

（3）保證鄉鎮小學有質量的上好每一天的體育課，是落實小學生“每天鍛煉一小時”的基礎條件。鄉鎮小學必須按照國家有關中小學體育課設置的規定，禁止隨意消減或者擠占體育課的時間，保質保量的上好每一節體育課，落實國家對小學體育課程的規定。保證體育課時，是國家明確規定的必修課程。

（4）把小學生“每天鍛煉一小時”作為一個學校的評優考核工作。當教育行政管理部門對學校工作考核時，對學校的評優和評先之中可以采用一票否決制的方案，只要學校沒有落實小學生“每天鍛煉一小時”的體育工作就不予評優評先。同時也應不定時的進行回訪、突擊性的檢查各個學校該項工作的落實情況與接受廣大人民群眾的監督相結合。

3.加強教師的專業能力和提高學生的認識

（1）鄉鎮小學專業的體育教師或者是非體育專業任教的年輕體育教師都應該加強體育專業能力的培養。若鄉鎮有專業體育教師大多都是年齡較大的畢業于師專或者是其他任教的體育教師，他們的專業技能都應該不斷的進修，學習當前科學合理的鍛煉和訓練方法，以便給小學生上的體育課更加的生動、形象和具體，更好的加強小學生參與體育鍛煉的熱情和積極性。

（2）國家可以適當的調整鄉鎮體育教師的待遇，以便吸引更多專業的體育教師投身于邊遠鄉鎮的學校，改善和提高小學生們落后的體育活動，更好地加強小學生的體育鍛煉，改善體質，提高生活質量。如此可以更好地落實鄉鎮小學生“每天鍛煉一小時”的國家計劃方案。

（3）學校老師應該加強小學生對體育鍛煉和體育文化思想的學習，以改變小學生對體育鍛煉的錯誤認識，加強體育鍛煉的意識。同時在日常的學習生活中應當教導孩子學習堅強、不怕困難和吃苦耐勞的意志品質。

（4）教育部門和學校應該改變學生優良的評價體系，不單方面的只注重文化課的成績，把學生的體育成績也加入評價學生優良的體系之內，以便更好地促使小學生積極的參加每日的體育鍛煉。學校應當有計劃的和家長進行溝通和聯系，雙方相互配合的對學生進行更好地教育，家長的重視與配合是十分重要的。

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作者簡介： 楊龍（1992-），首都體育學院，碩士學生，研究方向：體育賽事管理與營銷。

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