芻議新課程理念下的高中物理情趣教學研究

馬濤

【摘 要】在新課程理念下，教育改革對教師有了更高的教學標準。情趣教學在課堂中的作用日漸被重視，高中物理是對初中物理進行更深層次的學習、探索。學生容易對學習內容產生厭倦心理。本文從情趣教學的角度來闡釋高中物理的教學新方法，通過對情趣教學的利弊對比更直觀的探討這種教學方式的可行性，以提高教學質量。

【關鍵詞】高中物理；情趣教學；新課程

在大力倡導素質教育的今天，培養出高分高能的學生已經成為所有中學教師的奮斗目標。興趣是最好的老師，增加學生學習的興趣無疑是提高其學習效率和學習能力的一個法寶。教師要重視對學生學習興趣的培養，在課堂上巧用情趣教學，以興趣為導向，激發學生的學習熱情，培養學生良好的學習思維，從而提高教學的質量。

一、情趣教學簡介

情趣是一些包含了情感、興趣以及性情等內容的總稱。在新課程理念中，課堂上會利用情趣的因素來輔助教學，并且得到越來越多的重視與發展。情趣有天生的，也有后天培養的。在課堂上情趣被視為教師用自己的情商和愛心來激起學生求知欲的一種情感。從本質上來看，情趣教學就是一種情感的教育，不僅僅是在高中物理的課堂上，其他學科也在積極探索。這種方式打破了以往單純的傳授知識和機械的習題訓練，更多的是作為一種與學生間的情感交流，能培養學生早期的社會交往能力。

高中物理是對初中物理的深入探究，面對更難的學習內容，學生容易產生倦怠和厭煩的心態。而物理在整個高中學習中又占有很重要的位置，如果教師遵從傳統的填鴨式教學方式，就會使物理教學變得死氣沉沉，更加促使學生消極對待，所以，教師要在新課程理念的指導下，充分發揮主觀能動性，將情趣教學融合到日常的物理教學中，有了學生的良好情感支持，就能大大提高教學質量。

二、情趣教學法的優點

1.培養學習興趣

高中的物理包括大量的需記憶的知識點，內容繁多容易使學生覺得乏味，缺少學習動力和興趣，若能培養興趣對提高學習效率有事半功倍的效果。在授課過程中培養學習興趣是教師的首要責任。興趣是人的一種主觀意志，學生對這一個學科是否感興趣決定他能否去鉆研，激發了學習興趣，能使課堂的學習內容更好的消化，所以，物理教師注重情趣教學法對培養學習興趣有不可替代的巨大作用。

2.建立師生情感

在授課過程中不僅是知識的傳遞也是情感的傳遞過程。言傳身教和態度情感都在上課的過程中對學生產生無形的影響，教師有生動形象的講解和正面向上的精神風貌都可以影響學生。

3.形成良好的心理品格

幽默是一種良好的素質，是需要智慧做支持的，真正的幽默可以使生活變得更美好，伴隨人一生的良好心理品格。有了幽默可以更堅強的度過困境，也可以更從容的享受順境。幽默體現的是真誠、和諧的人生態度，是一種境界。幽默的態度可以改善枯燥乏味的學習生活，教師可以利用上課的方式充分調動學生的幽默感，幽默感本身就是值得人們終其一生所追求的。

三、情趣教學法中容易出現的錯誤

1.不符合學生的年紀、心理特征

由于教師和學生之間的年齡差異，對幽默的理解程度也會出現偏差。研究表明，人的年齡和理解幽默的能力是成正比的。幽默是通過語言的變化修辭來實現的，理解幽默需要一定的文化水平。有些教師不注意高中生的特殊年齡段和學生的理解能力，按照自己的邏輯講出幽默，不但不能起到作用，反而會適得其反。

2.喧賓奪主

如果教師在講課過程中死氣沉沉，那么學生也是同樣無精打采，對學習內容覺得枯燥無味。突然一則幽默就可以點燃學生的情緒。但是，這樣的幽默如果出現在不恰當的時候，就會出現喧賓奪主的效果，學生的記憶只在幽默本身，而對知識點卻毫無幫助。任何事物都有兩面性，幽默也一樣，如果有些幽默讓人感到不適，就會產生幽默的消極效果，學生的注意力被極大的分散到幽默本身，對知識的注意力就會更少了。所以，掌握幽默的分寸和時機是十分重要的。

四、情趣教學法的未來發展

無可否認，情趣教學法在當今的各科教學中都有了廣泛應用。采用幽默的方式講課在一定程度上會幫助學生對所學內容有更深刻的理解和記憶。盡管在實施過程中難免存在一些技術性的問題，但情趣教學法在教學中的獨特魅力和價值卻不容忽視。幽默的方式可以激發學生的學習熱情，創造良好的學習氛圍，提高學習效率，模仿教師的優秀氣質等。相信在今后教學方式的不斷探索與改革中，情趣教學法必然會大放異彩。

五、結語

在高中物理教學中，情趣教學是非常符合新課程理念所倡導的創新教學方式方法，在我國，教學改革是一項長期事業，因此，高中物理的授課方式需要不斷的創新和發展，需要教師和相關工作者進行不斷的創新性探究，使學生具有良好的學習能力，增加學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。情趣教學主要是運用自身的幽默能力來活躍課堂氣氛，積極引導學生養成良好的學習習慣，吸引學生的注意力，有技巧的講出課本上比較無趣的知識，不照本宣科，創造出一種情景，渲染一種氣氛，在融洽的氛圍中提升教學水平，提高教學質量。

參考文獻：

[1]趙逸庶.高中物理科學探究活動實施現狀研究[D].西南大學，2011

[2]周淑芹.淺談幽默教學[J].成功（教育），2009（02）