試論英語教學(xué)中的創(chuàng)新

王君妍

【摘要】隨著我國社會的需求在不斷改變，我國高職院校數(shù)量不斷增多，規(guī)模不斷的擴大，怎樣去適應(yīng)并根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)則成為了我們研究的重點。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 教育 教學(xué) 英語

【中圖分類號】G718 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0007-02

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師教授于學(xué)生聽說讀寫，而實際上，教學(xué)的目的是教會學(xué)生在聽說讀寫中去學(xué)習(xí)，所以改革教法，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為了英語教學(xué)中的重要目標(biāo)。在當(dāng)今的英語教學(xué)課程中，大部分英語教學(xué)工作者都在努力進行探索，在貫徹國家"以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度"的教育方針的同時，培養(yǎng)學(xué)生既要具備必要的英語語言知識，并且能夠運用英語來進行相關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。在課堂中一改以往一味灌輸?shù)哪Ｊ剑⒅匾龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過刺激學(xué)生的感官調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

我認(rèn)為在英語教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個側(cè)重點：興趣教育、目的教育、啟發(fā)式教育以及方法教育。

一、有心理學(xué)家指出，觀念指的是人的思維意識，是客觀的事物在人腦中所留下的概括的反應(yīng)，使人可以從客觀現(xiàn)實中引發(fā)出的概念和思想以及計劃來引導(dǎo)自己做出具有目的性、方向性和預(yù)見性的行動。長久以來，因為受到結(jié)構(gòu)語言學(xué)的影響，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中只是單純的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，但是，缺乏實踐，在實際的交流中經(jīng)常會出現(xiàn)"語用失誤"和"文化休克"的現(xiàn)象。由此一來，教師需要明確外語教學(xué)并不只是局限于語言系統(tǒng)，還應(yīng)該把所有與語言有關(guān)的文化背景融入教學(xué)過程，使英語教學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活里，讓學(xué)生明白如何將語言運用自如。當(dāng)學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)自己能夠聽明白一段英語新聞或者對話并且能夠用英語與別人交談的時候，興趣會日益濃厚，相反，學(xué)生則會降低甚至喪失對英語的興趣。

二、老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并明確學(xué)習(xí)的目的。除了要教授課本中規(guī)定的知識內(nèi)容外，還要給學(xué)生足夠的時間和空間來培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，給學(xué)生創(chuàng)造更多獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的機會。鼓勵并鍛煉學(xué)生積極提問、勤學(xué)多思。加快掌握學(xué)到的知識，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，幫助并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生只有自己明白了學(xué)習(xí)的意義，才會主動從需求出發(fā)，以目的為前進的動力，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望，并主動學(xué)習(xí)。

三、正所謂施教之功，重在引導(dǎo)。首先，老師要自始至終把學(xué)生當(dāng)作主要對象，一定要精講多練，啟發(fā)學(xué)生分析并解決問題的能力，循序漸進，按順序講解。而且，通過實踐證明，提高教學(xué)效率單靠教師，或是強行灌輸以及強化訓(xùn)練是行不通的，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮其學(xué)的主導(dǎo)作用，從讓他學(xué)到我要學(xué)， 并積極努力的掌握已學(xué)的方法和技巧，往往事半功倍。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生自學(xué)，提高其自學(xué)能力，在閱讀環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生有目的的進行閱讀，并記錄下期間發(fā)現(xiàn)的問題，在學(xué)生之間進行探討，如果還是不能解決，教師再加一點撥，如此一來，既有利于學(xué)生閱讀英語能力的培養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)的成就感，減少學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)在輕松愉快的環(huán)境中進行。其次，高校英語教學(xué)與中學(xué)不同，過分偏重于只是的掌握，忽視了知識的靈活運用，偏離了實際生活，學(xué)習(xí)的效果也會不理想。所以，教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，英語不僅僅是一門語言學(xué)科，更是當(dāng)今社會交際的重要工具，具有很強的實用性，如果忽視了這一點，也就偏離了我們教學(xué)的目的。再次，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng)，很多學(xué)生學(xué)了就忘，并不能將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。我建議，在教學(xué)中，要把書本知識與其他知識結(jié)合在一起，在課堂上，可能會涉及到各種各樣的知識，應(yīng)多以日常生活中的所見所謂為例，輔助學(xué)生消化課堂知識，鼓勵學(xué)生舉一反三，融會貫通。

四、呂淑湘先生曾經(jīng)說過"教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可受用一輩子"，葉圣陶先生也曾說過"教是為了達到不需要教"，由此可見，教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)В囵B(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面能力，盡快適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能知道應(yīng)該如何去學(xué)。首先，重視聽說既能訓(xùn)練的弱點，加強聽說技能的訓(xùn)練，尤其是實用交際能力的訓(xùn)練。要把培養(yǎng)學(xué)生的實用口語交際能力當(dāng)做是一項重要的教學(xué)任務(wù)。英語口語教師是"課堂教學(xué)的設(shè)計師"和"課堂教學(xué)的鼓動者"。以"口語是練出來的而不是教出來的"為教育核心，營造出愉快、和諧的課堂氣氛。其次，要定期進行寫作練習(xí)，從而加強學(xué)生寫作的能力。要加強短文寫作的練習(xí)，針對每次寫作中普遍存在的問題和通病及時的在課堂上進行講解，避免下次再犯。再次，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，講話對每一個人來說無疑都很重要，我們可以在上課之前做幾分鐘的自由演講，鍛煉學(xué)生的自我表達能力以及組織語言的能力，另外還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以選出一部分基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓他們在上課前嘗試講解一兩個大部分同學(xué)不太熟悉但又是應(yīng)試中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，鼓勵更多的學(xué)生上前嘗試，學(xué)生的講授方法也常常別出新意，不但使同學(xué)們對詞匯的印象更加深刻好記，讓老師也是受益匪淺。最后，要充分利用多種資源和途徑學(xué)習(xí)英語。例如，可以通過幻燈片、錄像帶、圖片等途徑給學(xué)生灌輸一些有關(guān)英語國家的風(fēng)俗、禮節(jié)、傳統(tǒng)文化等知識，并在教學(xué)時偶爾使用國外出版的原版教材，增加學(xué)生對英語的了解，減少陌生感，提高學(xué)習(xí)積極性。真實生動的對學(xué)生進行跨文化交際能力的培養(yǎng)。還可以把課堂教學(xué)與第二課堂想結(jié)合，這樣一來，可以開拓學(xué)生擴文化交際的空間和時間。充分利用學(xué)生的課余時間，嘗試舉辦英語相關(guān)比賽，鼓勵學(xué)生參加，做英語游戲，或者進行英語演講，舉辦英語沙龍等等豐富多彩的活動，另學(xué)生能夠在良好的輕松的學(xué)習(xí)氛圍中滲透課堂所學(xué)的知識，增加自主學(xué)習(xí)英語的興趣。

結(jié)語

在如今這個信息時代，僅僅靠課上老師教授的課本知識是遠遠不夠的。要充分利用學(xué)校所提供的一切便利以及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自主學(xué)習(xí)，自我充實，把課本知識和外界的現(xiàn)實世界聯(lián)系在一起。才能夠適應(yīng)這個瞬息萬變的新時代。

參考文獻：

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