行業文化在高職通信類專業教育中的作用

許鵬飛 孫秀英 韓金燕 王可 丁勝高

【摘要】以淮安信息職業技術學院通信類專業通識課程《行業文化》課程為例，從設計理念、思路、課程內容分配和考核評價上進行了實踐性探索，為高職院校通信類課程的教學提供參考，培養學生可持續發展所需要的職業素養。

【關鍵詞】高職院校 行業文化 人文教育 通信類專業教育

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0074-01

一、引言

行業文化是社會文化的有機組成部分，是行業的核心和靈魂。一個具有凝聚力的行業文化，不僅是行業可持續發展的基本驅動力，也是行業管理的核心和靈魂。高職教育具有強烈的行業特色。高職人文教育應注重高職教育自身特點，融入行業文化， 根植于行業文化， 將行業文化滲透、融合于人文教育，并切實探尋行業文化融入高職人文教育的接口和路徑。

高職人文教育與行業文化都是以對人的培養與關注，實現人的全面素質發展作為終極價值，兩者存在一致性，完全符合以人為本的科學發展觀，這就為高職學生人文教育與行業文化融合創造了條件，對學校教育、教學工作將產生積極推動作用。

二、通信行業文化通識課程

通信行業又稱電信業或者通訊業，是通常所說的技術產業（IT）的三大支柱產業之一。在全社會數字化的浪潮下，中國的電信行業將處于一個新的發展起點。多媒體的廣泛推廣、互聯網的應用極大地推動了通信工程專業的發展，幾乎可以從所有的行業中看到通信的影子。隨著通信技術的發展日趨成熟，通信產業也日趨蓬勃。

通信行業有四個明顯特征：通信行業是知識、技術、智力密集型產業；通信行業是高創新性和高滲透性相結合的產業；通信行業是產出高、效益好的高增值產業；通信行業是高風險性行業。

通訊行業四大核心技術：交換技術、傳輸技術、移動通信技術和數據通信技術。通信專業課程設置立足于行業需求，核心思想是：理論知識夠用，應用知識實用的原則，培養應用型人才。

《行業文化》課程是淮安信息職業技術學院通信類專業的一門通識課程，定位于培養學生可持續發展所需要的職業素養。該課程目的是通過學習與活動，使學習者在認知層面能夠知曉、在情感層面能夠評價、在觀念層面能夠理解、在實踐方面能夠應用，在與專業教學的相互滲透中潛移默化地影響其今后的職業與生活。

2.1設計理念

結合行業特征和學生的認知規律進行設計，以活動為載體，借助于互聯網的交流與多媒體的支持，不斷激發學生學習專業知識的興趣，構建豐富多彩的學習領域課程。

2.2設計思路

本課程以活動為載體，讓課程同職業和生活相關；把課堂變成充滿情趣的殿堂；以互動的教學方式陶冶學生的情操，更加注重人格養成與培育；寓"道"于"業"，誘發學習者的學習動機，激發學習者的學習興趣，讓學生掌握通信行業發展歷程、通信行業規范、通信行業知名企業文化，并進一步提高學習者主動學習的意識。

2.3 課程內容與學時分配

2.4 考核評價

本課程采用平時形成性評價考核與終結性考核相結合的方式。平時成績占40%，由考勤（30%）、提問（20%）、作業（50%）組成，其中作業為老師根據課程內容布置的諸如搜集素材、整理、總結等的作業。終結性考核成績占60%，終結性考核由教師布置綜合練習或作業，采用團隊合作完成或個人獨立完成的方式進行。

三、結束語

行業文化融入高職人文教育非常具有必要性，它有利于深化高職院校職業教育的內涵，有利于高職學生專業知識向職業能力的遷移，有利于教學質量的提升，有利于突顯高職校園文化特色。行業文化是校園文化充足的養料，是高職院校特色之源，它使高職院校人才培養更有目的性、針對性，使行業發展更具有科學性。

參考文獻：

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