試論農業職業教育的發展策略

單武雄 張海芳

【摘要】現代農業的發展，對于農業職業教育來說，既是機遇，更是挑戰。要想抓住機遇，辦出適應現代農業產業發展需要的農業職業教育，就要按照"對接產業、服務產業、提升產業"的要求，切實發揮行業指導作用，不斷完善產教融合機制，三是推進教育教學改革創新，四是構建農業職業教育新體系，加強師資隊伍建設，建立起多元化投資機制等等。

【中圖分類號】G718.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0028-02

推進現代農業，根本出路在科技，關鍵在人才，基礎在教育。農業職業教育是農業和教育這兩個基礎、兩個戰略重點的結合部。現代農業的發展，對于農業職業教育來說，既是機遇，更是挑戰。要想抓住機遇，辦出適應現代農業產業發展需要的農業職業教育，就要按照"對接產業、服務產業、提升產業"的要求，加快推進農業職業教育教學改革和體制機制創新。客觀地說，當前我國農業職業教育還存在著許多不適應的地方，面臨著許多新問題和新困難。在農業職業教育形勢嚴峻背景下，研究我國農業職業教育，具有重要的現實意義。

一是切實發揮行業指導作用。農業主管部門在構建農業職業教育校企合作辦學體制機制，促進產學研相結合等方面，有著不可替代的指導和促進作用。要充分發揮行業在開展人才需求預測、推進校企合作、指導專業課程建設、開展教育質量評價等方面對農業職業教育的指導作用。指導農業職業院校根據我省現代農業產業發展的需要，調整優化專業結構，建立形成與我省現代農業產業結構和發展要求相適應的"種、養、加、機、貿"專業體系，促進我省農業職業教育專業鏈、人才鏈與現代農業產業鏈有效銜接。

二是不斷完善產教融合機制。通過推進農業職業教育集團化辦學，推動行業企業與農業職業院校共建共享生產性實訓基地、產品研發中心、科技創新中心，鼓勵農業職業院校承擔農業科學研究和農技推廣項目，教學人員深入基層從事農技推廣服務，農業行業企業管理人員、專業技術人員和能工巧匠到農業職業院校兼職從教，實行校企合作共建"雙師型"教師隊伍等措施，形成校企合作，產學研融合長效機制。

三是推進教育教學改革創新。調整專業結構，改革教學內容和方法。高職院校現有的涉農專業以種植、養殖業的產中為主，為產前、產后服務的專業少，是單純的技術性專業，與經管脫節。涉農專業教學仍然以理論教學為主，技能訓練的要求不明確，且缺乏明確的市場取向和職業針對性，一部分教學內容偏于陳舊，遠跟不上農業科技的發展。教學方法上，在黑板上種花，在教室里養羊，其教學效果可想而知。農業職業教育的專業設置要有大農業的觀念，要使專業設置從單一的糧食、作物栽培發展成為種、養、加配套成龍的專業體系.教學內容要跟蹤最新技術，及時應用到實習實訓中去，加大實踐教學力度，在實踐中把學生培養成適應市場競爭、滿足社會需求，具有上崗能力的技能型、應用型人才。

四是構建農業職業教育新體系。隨著我國經濟結構、產業結構的調整和城市化的進程，第三產業對經濟增長的貢獻水平逐步提高，未來經濟的發展，需要大批信息通訊、計算機網絡、軟件開發、財政金融、法律、貿易、管理等方面高級實用型人才，特別是面向第三產業、面向企業、面向市場、面向基層的各類人才。農業職業教育必須建立起層次分明、形式靈活多樣的教育體系。要重視高等職業教育與中等職業教育層次結構的調整。要建立一批農業高職院校，擴大農業高等職業專門人才的培養；現有農業中專學校要搞好資源重組，把符合整體規劃的中專學校聯合有些教育資源晉升高職學院；同時，強化農村職業中學建設；農業職業教育之間、與高等教育之間要形成體制上的聯系和溝通，建立起相互溝通的"立交橋"。大力發展非學歷教育培訓，擴大職前教育，健全職后教育和轉崗培訓機制，多元化辦學（中專、大專、本科、培訓），擴大向社會成員提供多種終身的學習機會。

五是加強師資隊伍建設。教師的素質直接影響到學生的培養質量，建設一支高質量的師資隊伍是提高農業職業教育教學質量的重要保證。突出重點解決如下問題，一要增加教師編制，大力引進專業教師，擴大專業教師數量。二要優化師資隊伍結構，提高教師素質，建立教師培訓制度。通過培訓、進修、深造等方式提高青年教師的學歷層次，拓寬教師視野，及時更新知識。三要強化教師的實踐教學能力，培養造就"雙師型"專業教師。四要鼓勵教師積極開展農業方面的科研活動，提高教師的科研能力。要鼓勵支持教師積極參與科教興農的各項活動，參加農業生產實踐與學術交流活動，以科研帶教學，以教學促科研。五要建立開放型的師資管理模式，遵循"不求所有，但求所用"的用人原則，聘請一批適合學校教學需要、具有扎實的理論基礎、掌握農業科技的技術人員、管理人員擔任兼職教師從事教學或輔導工作，推行教師專兼結合制。

六是建立起多元化投資機制。農業職業教育提供的專業是國家急需但很少人愿意學的專業，學生大多來自農村，經濟承受能力差，所以農業職業院校從收取學費這一塊獲取資金的能力有限；另一方面，由于農業科學技術的外溢性，農業院校服務對象的弱勢性，服務行業的低經濟效益性，都使得農業職業教育從其它途徑獲取資金的能力較弱。基于此，政府必須加大對農業職業教育的投入。

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