綜合實踐活動在學生發展中的作用

張凌燕

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0067-02

眾所周知，青少年是祖國的未來，民族的希望，實施素質教育的今天，中小學生的成長不僅需要來自學校和家庭方面的思想教育、品質教育、知識教育，更需要一些親自動手、動腦，源自生活、社會、自然方面的實踐活動，學校教育和家庭教育并不是教育的全部，走入社會和生活、面向大自然的綜合實踐活動教育才能有效地提高中小學生的整體綜合素質，才能保證為社會主義建設輸送優秀的后備人才。正所謂"百年大計在樹人，綜合實踐育棟梁。

本人在指導學生綜合實踐活動的過程中深切體會到了綜合實踐活動在學生發展中的重要作用：

一、"綜合實踐活動"使學生明確學習目的，有效地調動學習的積極性和主動性

綜合實踐活動的特點，往往是針對一些現實存在的問題，進行分析探究或給予解決而進行的研究活動，所以每次活動都有一定的背景及現實意義。如我在2012年3月份開學時，留意到我校上學期末，各年級各班的英語成績，發現及格率達到50%的班級沒有一個，最高的也只有40%，最差的班級甚至達不到20%，部分同學只有二十幾分、十幾分，甚至是個位數，同學們整體學習成績低，學習英語的積極性和氣氛不好，隨著知識的加深，掉隊的同學如果沒有努力或得到及時的幫助，只會更差甚至導致最終放棄。這是一種普遍現象，而且相當嚴重。因此，我就在八年級的一個班組織開展了《解決中學生英語學習困難的對策研究》綜合實踐活動，班里有興趣的同學主動參加，結成小組，從2012年3月12日開始進行研究活動，一直到11月30日結束，小組成員分別從探究同學們學習困難的原因，提升對英語學科重要性的認識，介紹學習英語的經驗方法，創意設計，宣傳動員等方面進行研究，通過調查問卷法、翻閱書籍和上網搜集的文獻資料法、訪談法、指導法、學具創意制作法、以手抄報、板報、櫥窗、征文、倡議書、廣播等宣傳動員法，使同學們充分認識到了學習英語的重要性，明確了學習目的，增強了學習的積極性、主動性，最后平均成績由上次的38.6分提升到了66.3分，及格率由18%上升到56%。活動效果非常明顯，當時全班歡呼雀躍。

綜合實踐活動的實踐性、自主性和開放性，使學生在整個活動過程中有權選擇自己喜歡的課題或項目、有權選擇適合自己的研究方式及結果的呈現形式，而且綜合實踐活動的實施使學生能親身參與實踐活動，克服了長期以來單純學習書本知識的枯燥與乏味，使得學習變得生動、鮮活起來。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學。

二、"綜合實踐活動"有利于學生個性的發展

每一個學生都有自己的特長、興趣愛好和個性，但往往這些優點，很難被很好利用、被挖掘出來，而綜合實踐活動課程卻可以為彰顯和發展每一個學生個性創造空間。

"興趣是最好的老師"，興趣體現了學生獨特的個性和發展的傾向性，綜合實踐活動恰好是在尊重學生興趣愛好的前提下，允許學生選擇自己感興趣的研究課題和活動主題，選擇適合自己的方式去開展研究。在這個過程他們能夠最充分地顯示和發揮他的天賦素質，展示他們的聰明、才智，培養和發展自己的興趣愛好。我們在活動中安排：腦子活的搞創意，擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯絡、協調、擅長電腦的制作幻燈片……每位學生的個性與特長都得到了充分地發展與展示。

這樣，學生對于他非常感興趣的研究內容，比如對數據的統計與整理，制統計圖、統計表等，即使現在因其知識、經驗等的不足，掌握的還不夠好，但在整個活動過程中一旦激發了學生對這個內容的濃厚興趣，在今后的生活和學習中他還會繼續研究和關注這方面的資料和信息，甚至這一興趣極有可能發展成為將來他一生為之去追求的事業。

可以說，綜合實踐活動課程為學生的成長打開了另一扇窗子，使學生的學習生活變得豐富多彩起來，為學生的個性化發展提供了空間和可能。

三、"綜合實踐活動"能培養學生克服困難承受挫折的能力

21世紀充滿競爭與挑戰，適者生存，人的一生總會遇到一些困難和挫折。目前，基礎教育的對象是一大批獨生子女，都是一些嬌生慣養的："小公主""小皇帝"。他們像溫室里的花朵，經不起風吹雨打，缺乏艱苦奮斗的堅強意志。實踐告訴我們，以"綜合實踐活動"為突破點，創設和諧的教育氛圍，把抗挫折能力的培養貫穿于各種行動之中，使學生能利用理智思考和行動對待挫折，提高學生的承受挫折、適應環境的能力。使學生具備良好的心理素質，健全人格，自信心、自尊心和頑強的進取精神。在新世紀的重要歷史時期，充分利用"綜合實踐活動"課程的教育來發展學生的健康心理，培養學生耐挫折能力，可以促進學生整體素質水平的提高。

四、"綜合實踐活動"能讓學生活動中走向自信，得到啟示，體驗成功

綜合實踐活動注重的是學生在活動過程的經歷和體驗，從中發展自己各方面的能力，活動本身以及探索的結果并不是綜合實踐活動的主要目標，而活動過程中學生的自我發現與自我塑造是更值得關注的，他們把活動成果通過各種方式展示給大家，讓大家分享快樂的同時，最終使自己走向自信、體驗成功。

以下選摘了兩篇我指導的學生參加活動后的感悟：

在綜合實踐中發現了自我

李麗茹

首先，我想要說的是：本次綜合實踐活動，給我提供了充分的鍛煉和展現自己能力的機會，使我得以"大顯身手"，是這次活動使我看到了自身的潛能。

因為我自己都沒想到，我能集編、導、演于一身，扮作小記者順利的完成了采訪任務，而且還邀來李主任為我們進行學習方法指導，并將這些好的經驗、方法編輯成冊……我真的好偉大，好能干，現在想著想著，都覺得很興奮！

通過活動，我學會了與人溝通和交流的方式，在活動中獲得了許多學習英語的好經驗，好方法，這些都將成為我未來學習、發展、生活的財富。

齊心協力結碩果

王暢

為了實現本次活動的目的：使同學們重視英語、學好英語，我自愿承擔起創意設計任務。到底設計什么呢，我和同伴絞盡了腦汁，苦想了兩天才最后確定下來。而且在制作學具過程中不時出現各種問題，如：詞的間距怎么掌握、支架怎樣固定等，我們認真琢磨，最終一一解決，雖學具不怎么美觀，但能起到練習效果，能為大家出一份力，而且是我們智慧的結晶，我們很自豪。

實踐告訴我們，做綜合實踐活動研究并沒有想象的那么難，只要小組成員齊心協力，開動腦筋，克服困難，最終會取得比較滿意的成果。

除此之外，綜合實踐活動還提高和發展了學生多方面的能力：如發現問題、提出問題、解決問題的能力；收集、分析和利用信息的能力；創新意識和創新能力；合作意識和交往能力等，綜合實踐活動對學生成長有著極其深遠的意義，作為綜合實踐活動課的教師一定要上好每一節課，為學生的一生奠基。