中專主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)的實(shí)施方法

金建光

【摘要】新課改時(shí)期的教育，課堂交流在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色，由過(guò)去教師在課堂占主導(dǎo)模式逐漸演變?yōu)閷W(xué)生被作為課堂的主體的模式。主觀能動(dòng)性換句話說(shuō)就是將課堂還給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)，讓學(xué)生更多交流自己的思想，擁有更多自己遐想的空間。本文主要探討了建筑行業(yè)中專主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)與組織，將著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】建筑行業(yè)中專數(shù)學(xué) 主體性 交流活動(dòng) 實(shí)施方式

【中圖分類號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0101-02

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)建筑類中專院校的數(shù)學(xué)教師，教學(xué)水平同高等院校的數(shù)學(xué)教師水平差異較大，并且在課堂教學(xué)中主要是采用古板式說(shuō)教的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。隨著新課程改革浪潮的不斷涌入與推進(jìn)，越來(lái)越多的建筑類中專數(shù)學(xué)教師逐漸意識(shí)到這一教學(xué)模式的種種弊端，使他們深深的體會(huì)到教改的重要性與必要性，這也讓他們認(rèn)識(shí)到在中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，在平日的教學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而對(duì)學(xué)生發(fā)展起到重要的作用。

一、為學(xué)生提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，師生之間最重要的就是缺乏溝通，針對(duì)這一問(wèn)題，新課程改革解決這一弊端的主要突破點(diǎn)是進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，而在這一教學(xué)過(guò)程中起橋梁作用的便是為學(xué)生搭建一個(gè)良好的交流平臺(tái)。交流平臺(tái)包含兩個(gè)重要元素就是環(huán)境與氛圍。對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，他們的自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，這樣他們更期盼與渴望和老師能夠進(jìn)行平等的交流，輕松的課堂氛圍，使他們精神和心理得到全方位的放松，坦誠(chéng)的與老師進(jìn)行心與心的交流互動(dòng)，而不再是被動(dòng)老套的灌輸式學(xué)習(xí)方式。

在教與學(xué)的整體互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師可以利用多種方式盡可能的讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的一門科目，教師應(yīng)該循循善誘，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥的、乏味的，而是讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，以一種輕松愉快的心情來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)。如何采取有效方法這是一個(gè)值得廣大教師尋味的問(wèn)題，比如教師在教授函數(shù)時(shí)，可以通過(guò)趣味性問(wèn)答來(lái)展開一系列的奧數(shù)小問(wèn)題，讓學(xué)生有一個(gè)大膽想象的空間，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的靈感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是必要的，也是重要的。然后可以利用多媒體教學(xué)，將那些抽象的建筑圖形和函數(shù)概念用投影儀表現(xiàn)在屏幕上，就像中學(xué)生在學(xué)習(xí)勾股定理中，可以將小螞蟻爬圓柱體路徑最短更形象的顯示出來(lái)，讓學(xué)生可以打開思維的大門，更立體的來(lái)考慮這一問(wèn)題。采取這樣的方式，才能讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中去，才能讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式對(duì)于提高教學(xué)水平和學(xué)生能力有著非凡的意義。

二、為學(xué)生積極開展有效的交流活動(dòng)

學(xué)生認(rèn)知能力的來(lái)源是興趣愛(ài)好，只有對(duì)這一方面的知識(shí)感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的想要進(jìn)一步探究，同時(shí)才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣。因此，積極組織和開展設(shè)計(jì)交流活動(dòng)的前提是重點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。如在講建筑幾何圖形時(shí)先發(fā)給每名同學(xué)一張紙，一把剪刀和一根固體膠，讓他們按照老師所要講的圖形依次自己動(dòng)手做出所要的圖形，從而對(duì)這些圖形的特點(diǎn)進(jìn)行研究。然后提出問(wèn)題，想一想這些圖形背后隱藏的真理，最后得出結(jié)論，很多同學(xué)自然而然地將這些立體圖形的性質(zhì)總結(jié)出來(lái)。這種從學(xué)生興趣入手的交流活動(dòng)，不但讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成了從體驗(yàn)到感知的過(guò)程，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

三、中專主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)的實(shí)施方法

3.1組建新型的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)正確看待自己的位置，力爭(zhēng)做到與學(xué)生的平等交流和主動(dòng)互動(dòng)，教書育人的同時(shí)要有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，有積極主動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主性的思想。教師既要成為教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者和組織者，又要成為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。努力與學(xué)生建立新型的"師生關(guān)系"，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松學(xué)會(huì)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

3.2鼓勵(lì)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體交流

學(xué)生能夠在課堂中提出疑問(wèn)，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)，同時(shí)提出問(wèn)題也是對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)一步鞏固和理解所必需的。通過(guò)提出問(wèn)題，從而來(lái)豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然而，更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待和解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。只有通過(guò)這種方法，學(xué)生才能在認(rèn)知水平上有所提升。

3.3運(yùn)用點(diǎn)線面式討論促進(jìn)主體交流的提升

對(duì)于師生間和學(xué)生間的討論和交流，是一種師生平等參與課堂交流的方式。在建筑類中專主體性數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是師生間的探討還是學(xué)生間的討論，都是主體性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。此時(shí)教師的任務(wù)主要是，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而最后得出一個(gè)正確的結(jié)論。

總結(jié)：

建筑類中專主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)，是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與發(fā)揮，在溝通中學(xué)會(huì)合作，在交流中討論自己的思想，這一方法的實(shí)施讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到彌補(bǔ)與完善。在數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)中，教師和學(xué)生共同得到發(fā)展與成長(zhǎng)，在建立師生和諧人際關(guān)系的同時(shí)，對(duì)學(xué)生人格健全的發(fā)展有著潛移默化的影響。積極組織開展有效的主體性課堂交流活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深層次的課程改革都將起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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