生活即教育

王穎慧

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0134-01

有天，在和也當(dāng)老師的朋友閑聊時(shí)，她給我講了她同是當(dāng)老師的朋友唉聲嘆氣地給她講的一串"故事"（我猜應(yīng)該是真人真事吧）：早晨偶遇早點(diǎn)不合口味的一小學(xué)生模樣的孩子正給送他上學(xué)的母親發(fā)脾氣；在課間操結(jié)束時(shí)見到兩生在追逐玩耍時(shí)不小心撞掉了其中一生的門牙；下午又見到一老奶奶說她手里拽著的這兩個(gè)孩子竟然給她家門口扔垃圾；晚上放學(xué)又居然目睹了幾個(gè)小學(xué)生越墻爬上校園內(nèi)的簡(jiǎn)易平房活蹦亂跳……她給我講時(shí)也在唉聲嘆氣：你說現(xiàn)在的學(xué)生叫人還怎么教育啊！聽后，我便默然，但更多的是思考。

是啊，當(dāng)今的孩子，大多不是小公主，便是小皇帝！他們是被嬌生慣養(yǎng)的一代，他們?nèi)鰦扇涡浴㈦S性而為，他們比較自我、以我為尊，他們善于模仿、喜惡作劇……但他們畢竟是孩子，好動(dòng)是他們的天性，愛玩乃他們的本能呀！所以我勸朋友還是寬容包容為好，因?yàn)槲覀兊暮⒆觽儾皇沁€有很多很多的優(yōu)點(diǎn)嗎？也許你的朋友那天恰逢心情不好，眼里見的盡是如此"齷齪"之事，才導(dǎo)致如此罷？而你又是為何呢？朋友聽后，默然點(diǎn)頭。

記得陶行知老先生曾說過"生活即教育"。而新課程理念也倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。因此在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，做到有實(shí)效性、針對(duì)性。

第一、將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)品德教育教學(xué)

教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中提出了"豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"、"充實(shí)教學(xué)內(nèi)容"和"拓展教學(xué)空間"的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式。在品德教學(xué)中，我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

如教學(xué)《家長(zhǎng)關(guān)愛我成長(zhǎng)》，上課時(shí)，我用課件展示三張照片，請(qǐng)照片中的學(xué)生談?wù)劤砷L(zhǎng)中的感受，讓鮮活的生活現(xiàn)實(shí)與教科書結(jié)合成一體，引出了教學(xué)主題。再讓學(xué)生在小組中分別介紹一件自己小時(shí)候使用過的物品，并講一講有關(guān)的故事。由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)讓教材與兒童的真實(shí)生活之間鑿?fù)艘环N"互相進(jìn)入"的通道，形成了"你中有我，我中有你"的關(guān)系。因此，在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的體驗(yàn)。品德與生活學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)必須密切聯(lián)系生活，之所以這樣是因?yàn)槠返聛碓从谏睿畹狞c(diǎn)滴之中也包含著無聲的道德教育。

第二、珍惜生活教學(xué)資源，呵護(hù)孩子幼小心靈

在課堂上，我們當(dāng)教師的一定還要珍惜已經(jīng)生成的教學(xué)資源，以便給教學(xué)帶來預(yù)期的效果，從而達(dá)到教學(xué)從生活中來，再運(yùn)用到生活中去的目的。在一節(jié)品德課上，當(dāng)我給同學(xué)們講述曾影響了好幾代人的《小兵張嘎》的故事時(shí)，我的直覺好像告訴我，有很多同學(xué)似有所悟：嘎子的成長(zhǎng)不正也和我們一樣嗎？不正也需要前輩的教育關(guān)愛和引領(lǐng)嗎？這正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過的：對(duì)待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠一旦滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在。看看自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈多像荷葉上的露珠，是多么需要我們用心去倍加呵護(hù)，多么需要我們小心翼翼的去對(duì)待啊。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，它可以激勵(lì)人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。

第三、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)學(xué)生自己個(gè)性

孩子們總是有自己的獨(dú)特想法的，他們的那些在成人眼里的"錯(cuò)誤"，總有自己的想法和動(dòng)機(jī)，我們作為育人者一定要多多了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，才能有針對(duì)性地展開個(gè)別教育，同時(shí)，也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到共同教育的目的。在六年級(jí)班（老王你在班前添一班級(jí)名）的一節(jié)品德課上，面對(duì)既五大三粗、孔武有力、打抱不平，又是全班乃至全校的"體育明星"（老王你在星后添一學(xué)生名）因保護(hù)受他人欺負(fù)的同學(xué)而"大打出手"之事時(shí)，我沒有去嚴(yán)責(zé)他，而是等到課后和他交了好幾次心，讓他暢所欲言、不要顧忌的說說他當(dāng)時(shí)的真實(shí)想法，同時(shí)我還給他講了《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾又是怎樣從少不更事、淘氣打架、喜惡作劇、仗義不平的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)革命者的經(jīng)歷。同時(shí)也肯定了他這個(gè)令全校學(xué)生都崇拜的"體育明星"及其從《水滸傳》中模仿來的豪俠仗義、保護(hù)弱小的優(yōu)點(diǎn)，但也明確指出了他隨便出手打人的錯(cuò)誤。而更讓我感到欣慰的是，當(dāng)我說到正因?yàn)樵谒膸ьI(lǐng)下，他們班已連奪好幾屆全校籃球比賽的冠軍，為全班爭(zhēng)得了榮譽(yù)時(shí)，他的臉上終于露出了燦爛的笑容。我想這也許正就是他內(nèi)心的真實(shí)想法吧。所以說，孩子們都是有自尊心的，在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用他們?nèi)菀捉邮艿姆绞饺l(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且才能在心靈深處留下深刻的影響。

生活，其實(shí)就是一塊鏡子，它有亮的一面，當(dāng)然也有暗的一面。而我們當(dāng)老師的，尤其是當(dāng)品德老師的，應(yīng)該把我們的目光主要盯在那一面，這是至為關(guān)鍵的。讓生活走進(jìn)我們的品德課堂，而這其中最為關(guān)鍵的便是我們當(dāng)品德老師的必須要拿捏好分寸。否則，我們便是愧對(duì)天職！