德育教育在化學課中的滲透

鹿洪蓮

【中圖分類號】G40-05 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0171-02

德育教育在在青少年成長中必須進行的一項重要教育內容，尤其是在初中階段，青少年的世界觀、價值觀、人生觀正處在形成時期，如果德育教育內容適當、方法得當，對學生一生的成長將受益無窮。同時正在義務教育中推行素質教育的一個方面就是德育教育，通過德育教育培養學生學習的能力、求知的欲望。在化學課中，滲透進德育教育的內容，二者相互促進、相輔相成，本文僅就德育教育化學課中如何滲透談一些個人觀點。

一、 德育教育在化學課中滲透的必要性和重要性

一是青少年成長的客觀需要。在初中階段，青少年的世界觀、價值觀和人生觀正處在形成時期，學校教育的一個重要課題就是要培養學生形成科學的世界觀、正確的價值觀和高尚的人生觀，對于這個時期的青少年來說，他們的思想如同一張白紙，寫上去的內容，將永遠在腦海里打下烙印，這個時期的青少年，開朗活潑、充滿朝氣，如果完全采用灌輸式的德育教育方式，不適合他們的心理和年齡特點，但在各科課程的教學中隨機進行，則可能會收到事半功倍的效果。

二是素質教育的需要。傳統的應試教育已經越來越顯示出其存在的弊端。教育要面向現代化、面向未來就必須要推行素質教育。素質教育目前還處于摸索階段，還缺乏科學的理論指導，但應看到，素質教育的內容很廣泛，重點是培養學生的學習能力，而能力的培養只能滲透在各學科的教學中中。德育教育在化學課中可以培養和鍛煉學習的觀察力、理解力、分析力、求知欲，這些能力的培養是素質教育的一個重要方面。

三是德育教育與化學教育相互促進的需要。影響學生學習的因素有智力因素和非智力因素，非智力因素起著重要作用，非智力因素包括人的性格、情感方面的特征。如果學生具備頑強的毅力，好學善學的精神，可以說具備了良好的非智力因素，這對其今后發展是非常重要。學生走向社會后，又將開始新的學習，學習的內容更廣泛，如果具備了良好的非智力因素，則完全可以經受終身學習的挑戰。

二、 化學課中開展德育教育的內容

在過去的化學課教學中，我們也有德育教育的成分，但這種教育是無意識的、無目的的、零散的、不系統的。在化學課中開展德育教育應側重哪些內容，我個人以為應注意以下幾個方面：

第一、開展愛國主義教育。德育教育的主要工作之一就是開展愛國主義教育，在化學課中開展德育教育，也應以愛國主義教育為重點。我們是社會主義國家，我們不但要進行物質文明建設，還要大力提倡和加強精神文明建設，愛國主義教育是精神建設的一項重要內容，應該從青少年抓起。熱愛自己腳下的土地，熱愛生我養我的家鄉，熱愛偉大的中華民族，這是每一個炎黃子孫都應具有的愛國之情。所以說，德育教育中開展愛國主義教育是必要的。

第二、開展世界觀、價值觀、人生觀教育。在化學課中開展德育教育，應將世界觀、人生觀、價值觀的教育做為一項重要內容，通過世界觀的教育，引導學生初步形成對世界的一些科學認識和看法，樹立唯物主義世界觀，正確認識世界，感知事物；通過進行人生觀教育，初步引導學生樹立一種積極的、現實的、有崇高追求的人生觀；通過進行價值觀教育，初步引導學生正確認識社會、認識自我，正確評價社會評價自我，處理好個人與群體的關系，處理好人與人的關系。

第三、化學教學中，對學生的非智力因素進行培養。化學課是一門實踐性很強的課程，在講課實驗的過程中培養學生的非智力因素，不僅能提高學生分析問題、解決問題的能力，對學好其它課程也是有幫助的，主要是在講課或實驗過程中激發學生熱愛學習的求知欲，遇到困難敢于挑戰的頑強毅力，對化學實驗現象仔細敏銳的觀察能力，在實驗過程中動手操作能力，在共同學習和實驗中與他人的交往能力，解決疑難問題時的創造能力等等。這些因素對促進學生的學習，培養學生形成良好的品格都有重要的作用，也應化學課教學中開展教育。

三、在化學課中滲透德育教育的方式與方法

首先，處理好化學課教學與德育教育的關系。化學課的教學中的德育教育只能是一種輔助手段，德育教育只能為化學課的教學服務，要掌握火候，注意理解"滲透"兩個字的含義。這個過程是一個在學生意識中逐步滲透的過程，只有隨風潛入夜、潤物細無聲，才能忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

其次，要注意方式。德育教育要在提高能力、塑造人格、培養品德上下功夫，要結合課程實際情況開展。例如講銅元素時，可以講一講我們祖先創造的燦爛的青銅文化；講有關火藥的知識時，可以講一下我們祖先發明了火藥，但最終卻被列強用火藥打開國門的屈辱歷史；講有關造紙的化學常識時，可以講我們祖先發明造紙術，但被列強用來簽訂不平等條約、割地賠款的歷史。

總之，在化學課中滲透德育教育的內容，要掌握好方式方法，掌握好了，事半功倍，掌握不好，事倍功半。本文所涉及的在化學課中滲透德育教育的內容，有些方面還是粗淺的經驗，更多的內容還有待于在實踐中進一步探索。